試論小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)策略

張楠

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，道德與法治的教學(xué)受到了學(xué)校和社會(huì)的高度重視，尤其是在新課程改革背景下的今天，在小學(xué)就開始設(shè)置道德與法治的課程教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生的正確價(jià)值觀的形成有著很重要的作用，作為教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)方式上轉(zhuǎn)化觀念，以在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)策略;生活化教學(xué);重視課本依據(jù);多媒體教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近距離

隨著人們生活水平的不斷提高以及物質(zhì)資源的日益豐富，道德與法治的約束力在生活中就顯得尤為重要，特別是在小學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地利用道德與法治這門課程與生活之間的關(guān)系，進(jìn)行生活化的教學(xué)，在拉近學(xué)生與道德法治基本知識(shí)距離的基礎(chǔ)上來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《吃飯有講究》時(shí)，教師可通過創(chuàng)設(shè)生活中的吃飯情境的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行實(shí)物模擬之后向?qū)W生提出一個(gè)問題：“大家都有哪些在吃飯時(shí)的好習(xí)慣呢？”這樣不僅很好地激起了學(xué)生的表達(dá)欲望還能讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“先洗手再吃飯”的好習(xí)慣，這樣利用生活化教學(xué)的方式來展開教學(xué)的策略，很好地符合了新課標(biāo)背景下的以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念。

二、重視課本內(nèi)容，為學(xué)生解讀教材依據(jù)

雖然小學(xué)生還不完全具備自主學(xué)習(xí)能力，但是，教師在教授道德與法治的過程中，還是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到道德與法治的準(zhǔn)則與依據(jù)，讓學(xué)生在之后的生活中的行為能夠做到約束自己的行為，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的道德修養(yǎng)，懂得法律知識(shí)。

例如在教授《校園里的號(hào)令》時(shí)，教師可先向?qū)W生提出問題，并在學(xué)生踴躍回答問題之后，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心;然后可為學(xué)生補(bǔ)充更多的有關(guān)“校園號(hào)令意義”的知識(shí)，以讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中初步懂得學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性;最后可結(jié)合課本知識(shí)來為學(xué)生講解規(guī)則以及道德法治制定的依據(jù)，以讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上還能樹立規(guī)則意識(shí)。

三、利用多媒體，靈活授課

對(duì)于小學(xué)低階段的學(xué)生來說，教師在課堂上以講解的方式來使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，是很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的，所以教師可以利用小學(xué)生都喜愛接受新事物以及小學(xué)生都具有好奇心的特點(diǎn)來把多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教授《快樂過新年》時(shí)，我會(huì)利用小學(xué)生都喜愛新鮮事物的心理特點(diǎn)來利用多媒體信息技術(shù)把各個(gè)地方的人們過新年的景象都通過圖片或者視頻的方式為學(xué)生展示出來，進(jìn)而讓學(xué)生可以在多媒體教學(xué)中了解到全國(guó)各地人們迎接新年的不同方式和過春節(jié)的風(fēng)俗人情，不僅可以讓學(xué)生更好地感受新年的節(jié)日氣氛，還能開拓學(xué)生的視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物的意識(shí)和能力。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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