小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

胡歡

摘? 要：在新課改的教學(xué)背景下，教育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化水平，還要對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行有效培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)階段結(jié)合音樂課堂對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的啟蒙教育引導(dǎo)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，有效推動素質(zhì)教育的全面落實。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

一、打好音樂基礎(chǔ)，提升創(chuàng)造能力

學(xué)生具備良好的音樂基礎(chǔ)才能夠主動參與學(xué)習(xí)，這也是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的重要基礎(chǔ)。首先，教師要為學(xué)生提供享受音樂的空間，使他們有充足的時間去感受音樂的內(nèi)在美，在音樂課堂中實現(xiàn)陶冶情操的目的。其次，要使學(xué)生能夠?qū)W會演唱，積極主動地參與各種演出活動，在音樂課程中展現(xiàn)出一定的探索興趣。教師要結(jié)合音樂教材來開展教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中掌握一些音樂知識，使他們能夠?qū)W會唱一些兒歌和童謠。

二、營造創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)造意識

音樂對發(fā)掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維意義重大，作為一名合格的音樂教師，要對學(xué)生創(chuàng)造能力的靈感和興趣培養(yǎng)引起足夠重視，這與教師的教學(xué)具有密不可分地聯(lián)系，可以說為學(xué)生營造主動參與創(chuàng)造的環(huán)境非常重要，教師要努力構(gòu)建一種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，以自由的課堂環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動，為學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的音樂思維始終處于活躍的狀態(tài)。但這并不意味著對學(xué)生的發(fā)展聽之任之，而是要密切關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展動態(tài)和課堂表現(xiàn)，對于一些偏離教學(xué)軌跡的現(xiàn)象要及時給予糾正，在音樂教學(xué)中多開展一些符合學(xué)生心理特征的音樂活動，通過引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)來創(chuàng)編音樂故事活動，在表演的過程中提高學(xué)生的課堂積極性。

三、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，引發(fā)學(xué)生想象

音樂作為一種非常重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，很多藝術(shù)愛好者將其作為一種情感交流工具，通過音樂來表達(dá)一些思想和內(nèi)涵，這也充分突出了音樂藝術(shù)的內(nèi)涵性。不同的音樂作品表達(dá)著不同的內(nèi)涵思想，人們對音樂藝術(shù)的理解千差萬別，教師要充分尊重學(xué)生的音樂理解，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境激發(fā)學(xué)生的想象力，從而帶動學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。生動的語言情境可以引導(dǎo)學(xué)生展開自主想象，使學(xué)生擁有了更多的藝術(shù)靈感和探究動力，這潛移默化地帶動了學(xué)生創(chuàng)造水平的提升。

四、拓展實踐空間，提高創(chuàng)造能力

音樂實踐教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的必由途徑，在教學(xué)內(nèi)容上要做到課內(nèi)外結(jié)合，多為學(xué)生融合一些生活實踐活動，將課內(nèi)知識遷移到課外活動中，利用靈活多樣的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)音樂，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

綜上所述，教師要通過先進(jìn)的教學(xué)理念構(gòu)建多元化音樂課堂環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升，努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的落實。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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