美術(shù)課堂示范教學(xué)方式探析

黃冰容

摘? 要：美術(shù)教學(xué)是一種直觀而形象的教學(xué)，具有豐富內(nèi)涵。直觀的美術(shù)課堂示范能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能快速、正確地掌握知識(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)動(dòng)手的積極性。教師應(yīng)運(yùn)用各種示范方法，把握好示范的“時(shí)”和“度”，要有清晰性和啟發(fā)性，盡可能不束縛學(xué)生的思維，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文論述了如何更合理地進(jìn)行課堂示范教學(xué)的方式，使課堂示范教學(xué)具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能。

關(guān)鍵詞：有效;教學(xué)方法;示范

美術(shù)課堂要順應(yīng)時(shí)代特征，示范教學(xué)法就要找到符合時(shí)代新要求的定位，作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)，教師在授課中示范教學(xué)是必須的，充分發(fā)揮它的直接教學(xué)作用。以下是筆者實(shí)施的對(duì)比實(shí)驗(yàn)課例：在湘版美術(shù)三年級(jí)《端午節(jié)-賽龍舟》的課堂中，筆者做了分班教學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了教學(xué)效果對(duì)比分析。班級(jí)一：首先給學(xué)生觀看視頻，讓他們欣賞熱鬧的端午節(jié)賽龍舟現(xiàn)場(chǎng)的圖片，并仔細(xì)觀察龍舟的造型。然后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自主衡量能力去選擇繪畫的方法方式，自由發(fā)揮。各種問(wèn)題很快就浮現(xiàn)而出：有的學(xué)生從何下筆，應(yīng)該畫什么;有的學(xué)生隨意亂畫;有的學(xué)生腦洞很開，卻不知道該如何把龍舟賽的激烈氛圍表現(xiàn)出來(lái)。班級(jí)二：筆者先播放關(guān)于龍舟賽視頻導(dǎo)入，首先讓學(xué)生欣賞不同類型的龍舟造型，再展示幾張優(yōu)秀的范畫，邊提示他們對(duì)比不同的繪畫手法與風(fēng)格，從中去了解龍舟賽繪畫創(chuàng)作手法，在理解的前提下不局限思路，最后再著重示范了畫龍舟賽中的難點(diǎn)：怎樣畫出龍舟頭尾的特征部分、賽龍舟的前后關(guān)系、人物表情等。孩子在繪畫實(shí)踐時(shí)都能專心投入，最后賽龍舟的作品畫面很精彩，龍舟的樣式、隊(duì)員的表情、包括構(gòu)圖都表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

教學(xué)實(shí)踐證明，教師的示范是非常必要的，但是美術(shù)課上教師的示范如果運(yùn)用不恰當(dāng)，那么學(xué)生只會(huì)照貓畫老虎，養(yǎng)成思維惰性，這樣一來(lái)，學(xué)生的作品就會(huì)形式單一，出現(xiàn)“大同小異”的現(xiàn)象。下文將論述美術(shù)課上如何做好教學(xué)示范。

一、在合適的時(shí)間做示范，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)積極性

示范可以帶給學(xué)生創(chuàng)作的情境，營(yíng)造創(chuàng)作的氣氛，激發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)力。然而不是任何的美術(shù)課堂中都適合示范。有些課中的繪畫手段或表現(xiàn)技法是學(xué)生很少碰觸或極少運(yùn)用的，如《花手帕》（首次學(xué)扎染），《神奇的撕紙》（首次撕紙貼畫）等，此類型的知識(shí)學(xué)生很少接觸，這個(gè)時(shí)候就可以發(fā)揮示范教學(xué)的作用。

二、示范過(guò)程需流暢嫻熟，內(nèi)容清晰明了

作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)，課堂上最能讓學(xué)生有說(shuō)服力的是老師能瀟灑自如，快速流暢地繪出一張精彩生動(dòng)的畫作?，F(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，多媒體設(shè)備方便快速，能夠給學(xué)生展示豐富多彩的圖片視頻，可是學(xué)生看多了會(huì)導(dǎo)致審美疲勞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有老師現(xiàn)場(chǎng)示范更扣人心弦。假如老師在示范中能站在學(xué)生的同一平臺(tái)上進(jìn)行親近的藝術(shù)對(duì)話，授課者就必須擁有扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，才能達(dá)到示范教學(xué)時(shí)動(dòng)作嫻熟到位、省時(shí)高效。曾記得一位新老師上《小動(dòng)物蓋房子》，老師在黑板上示范畫小熊時(shí)，臺(tái)下學(xué)生表示老師你畫的是老鼠吧。原來(lái)是老師把小熊的臉畫長(zhǎng)了，嘴巴畫尖了，乍一看像只老鼠。此例說(shuō)明，教師要擁有扎實(shí)的基本功，必須抓準(zhǔn)物體的特征進(jìn)行示范。有的老師甚至在學(xué)生面前不敢動(dòng)筆示范，害怕畫不好在學(xué)生面前失去威信。作為老師首先要自信，要不斷提高自身的專業(yè)技能，課前多練筆再示范，熟能生巧就不會(huì)手誤而尷尬，再配上簡(jiǎn)單易懂的講解，學(xué)生更易于接受。

三、示范的方式靈活化，發(fā)揮自身特長(zhǎng)

認(rèn)清自己的特長(zhǎng)所在，課堂示范時(shí)可盡情展示發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。讓一個(gè)不擅長(zhǎng)手工勞作的教師，要他現(xiàn)場(chǎng)示范立體小制作較為困難。曾看到一個(gè)男老師在給學(xué)生示范手工相框制作時(shí)，他的手工粗劣缺乏美感，下面觀摩的老師們都在私語(yǔ)提議如此示范效果會(huì)弄巧成拙。筆者覺(jué)得像這樣的情況下，老師完全可以翻轉(zhuǎn)角色，優(yōu)選學(xué)生來(lái)做示范，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情又能師生互動(dòng)提高課堂氣氛。除此之外也可以提前制作微課視頻，將示范更簡(jiǎn)單化。

四、示范手段巧妙，注重語(yǔ)言引導(dǎo)與啟發(fā)

在美術(shù)課堂上老師的現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)如果運(yùn)用不宜，學(xué)生就會(huì)依樣畫葫蘆，養(yǎng)成惰性思維。為避免學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理，老師必須客觀地向?qū)W生指明，所提供的示范意在啟發(fā)，不是提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聞一知十，順著這個(gè)思路，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在示范時(shí)，局部示范，再通過(guò)引導(dǎo)正確的觀察實(shí)踐、表現(xiàn)步驟等，學(xué)生能更直接獲得指導(dǎo)，避免走不必要的彎路?；蛘哚槍?duì)重難點(diǎn)的步驟和技法，進(jìn)行針對(duì)性示范，有的放矢更有利于學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)點(diǎn)的方法要領(lǐng)。

總之，美術(shù)課堂示范教學(xué)帶動(dòng)著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)著教師自身的專業(yè)技能素養(yǎng)，直觀的示范教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到促進(jìn)的作用。只要老師在課堂上針對(duì)性、有效地示范引導(dǎo)，就能使學(xué)生充滿自信投入學(xué)習(xí)，掌握技法要點(diǎn)，使學(xué)生在直觀的示范教學(xué)中博采眾長(zhǎng)、獲得靈感與技法，使實(shí)踐作業(yè)變得更加容易接受。美術(shù)老師應(yīng)在今后的課堂中，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，揮灑才情，用最直觀有效的示范教學(xué)法，展示美術(shù)魅力，提升美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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