小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑

鄭春蘭

摘? 要：語文寫作可謂是大多數(shù)小學生在語文考試中最薄弱的環(huán)節(jié)，許多學生在開始學習語文時，就十分畏懼寫作。小學時期，許多學生在語文寫作方面付出了大量的時間和精力，卻很難有所提高，語文寫作教學也存在教學形式單一等缺陷。那么，怎樣提高寫作教學設計的有效性，使學生的語文寫作水平在小學階段得到一定程度的提高呢？本文主要對小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑進行探索，希望能對小學語文寫作教學帶來幫助。

關鍵詞：小學語文;語文寫作;創(chuàng)新教學

一、小學語文現(xiàn)狀

語文老師要善用語文教材中的名篇、佳作，要讓學生掌握這些短文的寫作技巧，做好知識的遷移，學以致用。語文寫作必須從基礎開始訓練，讓學生多練筆。

二、激發(fā)學生的寫作興趣

當學生對某種事物產生興趣的時候，就會主動積極地探索。當興趣被激發(fā)出來，教師也就會很自然地通過情景導入新課程。當小學生對語文有了興趣，就會想對語文知識進行更深一步地了解和研究，這對日后的學習有很大幫助。

三、增加趣味語文閱讀，提高寫作興趣

教師可以根據(jù)學生年齡的不同，理解能力不同，結合課文的具體內容采取多種多樣的閱讀模式，激發(fā)學生的學習語文閱讀興趣。教師需要在上課前根據(jù)課文內容和學生的學習實際情況進行預習備課，要求學生正確、有感情地進行閱讀。

四、語文作教學適宜使用的方法

1. 搜集好詞好句法。在平時的語文教學中，教師要指導學生把短文中的好詞好句摘錄下來進行背誦，在進行仿寫進行好詞句的添加，加工改造成為自己的寫作素材。2. 循序漸進法。讓學生從仿寫句子、短文開始，逐次對課本上的各種文體進行仿寫，逐漸培養(yǎng)學生的寫作興趣，慢慢地，他們就可以寫出好的語文文章了。3. 語文寫作教學中應用。要經常把學生的習作展示出來，發(fā)現(xiàn)其中的亮點，多鼓勵，多贊美，培養(yǎng)學生的寫作成就感。

五、教師先示范再布置寫作

有些范文的難度其實是比較高的，此時教師有必要先給學生做一下示范，讓學生領悟其中的精髓，然后再進行寫作。如學生完成寫作后，教師批改學生的作文并指出文章中內容及結構等方面的優(yōu)缺點，同時提出好的意見;將學生拼寫錯誤、文字錯誤和表達等地方標注出來，讓學生過后改正;學生根據(jù)教師所給的意見及建議修改文章;教師對修改后的文章再次進行深層反饋，學生再進行修改，通過這個反復的過程，直至學生的文章質量較高為止。

六、教師要先精選仿寫對象

一個范文好不好，對學生仿寫的效果是有很大影響的。所以教師在給學生精選范文案例時，應該謹慎再謹慎，針對學生的情況精挑細選。仿寫前讓學生研讀全文，這樣仿寫起來才能抓住本質，引起讀者的共鳴。

（責任編輯：淳? 潔）

參考文獻：

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