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      有效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)路徑研究

      2021-09-13 02:28:44敖夢云
      課堂內(nèi)外·教師版 2021年8期
      關(guān)鍵詞:語文教學(xué)閱讀教學(xué)小學(xué)語文

      敖夢云

      摘? 要:閱讀作為一項必備技能,良好的閱讀習(xí)慣能夠讓每個人得到很好的自我提升。小學(xué)語文作為在基礎(chǔ)小學(xué)教育階段的必修科目,閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;語文教學(xué);如何開展;閱讀教學(xué)

      一、小學(xué)語文教學(xué)中做好閱讀教學(xué)的重要性

      閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力,提高語文綜合素養(yǎng)的基本途徑,如果把語文比作一棵樹,那么語文閱讀就是它的根,只有根盤根錯節(jié),發(fā)展壯大,才能從地下吸取足夠的水分和養(yǎng)分滿足地上樹木的枝繁葉茂,因此語文水平的提高有賴于大量的閱讀。

      二、如何做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)

      (一)課堂閱讀教學(xué)

      1. 閱讀材料篩選。教師作為閱讀課的組織者和引導(dǎo)者,首先需要篩選合適的閱讀課材料。教師在篩選完材料后如果閱讀材料不長,可以安排學(xué)生在閱讀課上閱讀,如果選擇的材料較長,在閱讀課上閱讀會浪費大量的時間,教師可提前幾天把閱讀課要閱讀的材料布置給學(xué)生,讓學(xué)生在課后提前完成閱讀。

      2. 閱讀后討論。完成閱讀后教師可組織學(xué)生按就近原則組成討論小組,每個小組3~4個成員,小組內(nèi)成員在組內(nèi)輪流發(fā)言總結(jié)自己在閱讀過程中遇到的問題比如有哪些點沒看懂,可以拿出來大家一起討論,然后總結(jié)性地向大家講述自己看過的故事情節(jié)。教師在學(xué)生討論過程中要規(guī)定好時間,規(guī)定討論過程9分鐘,每個學(xué)生發(fā)言時間2分鐘,每2分鐘之后就要換組內(nèi)下一位發(fā)言,保證所有學(xué)生都有發(fā)言的機會,最后剩下的時間組內(nèi)推選或者自薦一個學(xué)生總結(jié)其他同學(xué)發(fā)言作為班級發(fā)言稿。

      3. 教師總結(jié)。教師挑選幾個討論小組班上發(fā)言,根據(jù)發(fā)言內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時給予糾正?;蛘呓處熞部呻S機點名選擇幾個同學(xué)上臺發(fā)言講述閱讀材料的故事梗概以及自己讀完后有什么感想、想法。在學(xué)生發(fā)言完畢后,教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀材料的理解有些偏頗或者誤解,這時要做好引導(dǎo)者的角色,通過提問、啟發(fā)以及適當(dāng)?shù)闹v解幫助學(xué)生正確認識材料想要表達給讀者的情感、思想,解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的比如難以理解的語句表達、故事發(fā)展情節(jié)等問題,幫助學(xué)生更深刻、更全面地理解閱讀材料。

      4. 撰寫讀后感。教師要安排學(xué)生完成閱讀筆記,或者讀后感。通過撰寫讀書筆記可以幫助學(xué)生加深對閱讀材料的理解,同時鍛煉學(xué)生對材料中心思想的概括,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,提升語文作文寫作水平。小學(xué)生課堂閱讀培養(yǎng)需要語文教師精心策劃、組織教學(xué)過程,在過程中給予學(xué)生幫助、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對閱讀材料的興趣,讓學(xué)生愛上閱讀課,顯著提高學(xué)生的寫作能力及語文水平。

      (二)課后閱讀教學(xué)

      語文教師可在課后布置一定量的課外閱讀作業(yè),比如選擇和課堂內(nèi)容相關(guān)的故事書要求學(xué)生每天閱讀幾頁,一段時間整本書閱讀完成后教師在語文課上開設(shè)針對這本書的討論會,在討論會上大家可分組討論暢所欲言,分享自己的讀書心得及讀后感。之后安排學(xué)生主動發(fā)言,通過引導(dǎo)、啟發(fā)、適當(dāng)講解幫助學(xué)生加深對書籍的理解。

      (責(zé)任編輯:莫唯然)

      參考文獻:

      [1]彭正臻. 談小學(xué)語文教學(xué)中如何做好閱讀教學(xué)[J]. 品位經(jīng)典,2019(11):94-95.

      [2]郝建榮. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何做好閱讀教學(xué)[J]. 中國校外教育,2019(09):119.

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