先導(dǎo)式教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

王玲

隨著我國教育事業(yè)的日新月異，人們對(duì)教育越來越關(guān)注，對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，是對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳承載體，學(xué)好語文能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫作作為小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)，也是許多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn)。在新課改的背景下，先導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。本文探討先導(dǎo)式教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用。

現(xiàn)在，人們不再只關(guān)注學(xué)生是否能學(xué)到文化知識(shí)，更看重學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。作文作為小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，是衡量學(xué)生語言表達(dá)與運(yùn)用能力的重要指標(biāo)。在新課改背景下，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，積極貫徹新課標(biāo)教育理念的相關(guān)要求，在教學(xué)活動(dòng)中注重突出學(xué)生的主體地位。先導(dǎo)式教學(xué)法以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，以減輕學(xué)生對(duì)寫作的恐懼，在作文中更好地抒發(fā)真情實(shí)感。

一、先導(dǎo)式教學(xué)法的理念及特點(diǎn)

作文是小學(xué)語文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)階段的作文教學(xué)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提。應(yīng)用先導(dǎo)式教學(xué)法需要將寫作和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與，以感受作文的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望。小學(xué)生年齡較小，對(duì)周圍的事物充滿好奇，可以通過不斷地探索滿足好奇心。在作文教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。先導(dǎo)式教學(xué)模式在具體的應(yīng)用中有以下幾方面的特點(diǎn)：首先，具有自主性。這一教學(xué)模式是在新課標(biāo)背景下產(chǎn)生的，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分考慮了新課標(biāo)以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力。其次，具有整體性。先導(dǎo)式教學(xué)法主要以活動(dòng)的方式進(jìn)行，學(xué)生通過參加各種各樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，能真正實(shí)現(xiàn)娛樂和知識(shí)結(jié)合，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。最后，具有創(chuàng)造性。這一教學(xué)模式以學(xué)生為主體，把學(xué)生從傳統(tǒng)的寫作框架中解放出來。學(xué)生通過親身體驗(yàn)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，并在作文中表達(dá)出來。

二、先導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用方法

1.聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。作文教學(xué)的目的是提高學(xué)生語言的表達(dá)與運(yùn)用能力，激活思維，提高創(chuàng)新能力。新課改越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，始終把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)然后寫作。小學(xué)生年齡較小，對(duì)身邊的事物充滿了好奇，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)他們的寫作興趣。寫作來源于生活，學(xué)生剛開始接觸作文時(shí)，教師就可以從生活出發(fā)，通過熟悉的事物激發(fā)他們的寫作興趣，以減少學(xué)生對(duì)寫作的恐懼。

提升學(xué)生的寫作能力是循序漸進(jìn)的過程，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把每天經(jīng)歷的事情用文字記錄下來，積累成寫作素材，以提高寫作能力，充實(shí)作文內(nèi)容。例如，以“春天”為題作文，教師可以在寫作前組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，產(chǎn)生獨(dú)特的感受。有的學(xué)生寫“我躺在綠綠的草坪上，聽到鳥兒在歡快地歌唱春天”，還有學(xué)生寫“我看見各種各樣的風(fēng)箏在天空飛舞”……用這樣的方式指導(dǎo)學(xué)生寫作，可以使寫作教學(xué)更加有趣，學(xué)生也會(huì)對(duì)寫作充滿興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生積累寫作素材

積累素材十分重要，學(xué)生只有擁有豐富的寫作素材，才能寫出好文章。小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，不會(huì)主動(dòng)積累寫作素材，而且他們的自制力較差，注意力不集中，很難靜下來觀察和閱讀。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，以獲得真切的體驗(yàn)，積累豐富的寫作素材。先導(dǎo)式教學(xué)法能讓學(xué)生從全新的角度看待作文，運(yùn)用有趣的方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。隨著科技的快速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，教師可以用多媒體播放一些名人故事或有關(guān)人物的視頻介紹，以加深學(xué)生的記憶。教師還可以組織有趣的課外實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中積累素材。

比如，以“我是小小志愿者”為題作文，學(xué)生的年齡小，還不理解到底什么樣的人才是志愿者。教師可以利用周末組織學(xué)生去學(xué)校附近的養(yǎng)老院，當(dāng)一天真正的志愿者，積累寫作素材，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。在這次志愿者活動(dòng)中，有的學(xué)生打掃衛(wèi)生，有的學(xué)生陪老人聊天，有的學(xué)生表演節(jié)目……有了這些真實(shí)的經(jīng)歷，寫作時(shí)就不愁沒有素材了。組織這樣有意義的活動(dòng)，學(xué)生不僅有了社會(huì)責(zé)任感，還積累了豐富的寫作素材。

3.拉近師生關(guān)系，營造良好的寫作氛圍

師生關(guān)系也是影響課堂教學(xué)效率的重要因素，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師在教學(xué)中扮演主導(dǎo)者的角色，學(xué)生從心底害怕教師，有了問題也不敢向教師請(qǐng)教。新課改強(qiáng)調(diào)良好課堂氛圍的重要性，先導(dǎo)式教學(xué)法關(guān)注師生之間的關(guān)系。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，和學(xué)生形成亦師亦友的相處模式，教學(xué)時(shí)要突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生的寫作能力不同，教師不能差別對(duì)待，應(yīng)尊重所有學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能愿意親近自己，積極地完成寫作任務(wù)。

在寫作教學(xué)中，積累詞語也很重要，教師可以組織一些有趣的活動(dòng)，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與。也可以安排主題交流會(huì)，教師也參與其中，以此拉近師生之間的關(guān)系。比如，在以“信任”為主題的交流中，教師可以分享自己的趣事，有了教師的分享，學(xué)生的參與熱情更高漲了。

總之，現(xiàn)在，人們不再只關(guān)注學(xué)生是否能學(xué)到文化知識(shí)，更看重學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。作文作為小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，是衡量學(xué)生語言表達(dá)與運(yùn)用能力的重要指標(biāo)。先導(dǎo)式教學(xué)法以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，以減少學(xué)生對(duì)寫作的恐懼，在作文中更好地抒發(fā)真情實(shí)感。先導(dǎo)式教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，改變了學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文綜合素養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。