基于深度學(xué)習(xí)提升初中生信息技術(shù)能力的探討

劉亞軍

[摘? ?要]在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力以及信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。文章簡(jiǎn)單分析深度學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要性，以及如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

[關(guān)鍵詞]初中;信息技術(shù);深度學(xué)習(xí);教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G633.67? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）24-0016-02

初中信息技術(shù)教師應(yīng)該將深度學(xué)習(xí)作為一個(gè)重要課題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和探討，要認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的重要性，而且還要通過(guò)應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生真正投入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、深度學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

在信息化時(shí)代，一個(gè)人只有具備一定的信息技術(shù)操作能力，才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。為此，在初中階段，教師就必須重視信息技術(shù)有效教學(xué)，并以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力、提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

隨著新課程改革的推進(jìn)，深度學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)教育熱點(diǎn)話(huà)題。深度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中精神和注意力都保持高度集中的狀態(tài)，能夠全身心地投入學(xué)習(xí)材料，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率，提升認(rèn)知能力?？梢哉f(shuō)，深度學(xué)習(xí)是一種最為理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如今新課程改革十分提倡深度學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為深度學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是必不可缺的。

初中信息技術(shù)知識(shí)繁雜且零碎，為了保證學(xué)生能更好地進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師必須優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生積極參與到信息技術(shù)課堂中，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的策略

在教學(xué)過(guò)程中，教師該如何有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收理解知識(shí)呢？下面從五個(gè)方面結(jié)合實(shí)例作詳細(xì)的探討。

（一）制定有效的教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)之前就制定有效的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)深度學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要指向核心問(wèn)題和關(guān)鍵概念，比如在教學(xué)Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析時(shí)，教師需要先對(duì)單元核心內(nèi)容進(jìn)行深入分析，快速確定數(shù)據(jù)處理的核心問(wèn)題主線(xiàn)，然后圍繞著問(wèn)題鏈進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，力求使每個(gè)小目標(biāo)都能夠緊緊圍繞著大目標(biāo)。比如在教學(xué)“初識(shí)Excel”時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1.知識(shí)與能力

（1）了解Excel的基本功能;（2）學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出Excel的操作，認(rèn)識(shí)Excel工作表的制作方法;（3）理解工作表的行、列、單元格和區(qū)域的概念; （4）掌握單元格數(shù)據(jù)的錄入與修改的操作; （5）學(xué)會(huì)修改工作表標(biāo)簽名的操作。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)在Excel表格中錄入數(shù)據(jù)，初步掌握制作數(shù)據(jù)工作表的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

培養(yǎng)現(xiàn)代信息管理意識(shí)，知道使用電子表格進(jìn)行信息管理可以實(shí)現(xiàn)有條理、規(guī)范化和高效率，產(chǎn)生學(xué)習(xí)Excel知識(shí)的興趣。

教師通過(guò)制定有效的教學(xué)目標(biāo)，能夠明確教學(xué)方向，從而順利開(kāi)展教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

深度學(xué)習(xí)是基于情境的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境，這樣可以有效激活學(xué)生的思維。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛(ài)好，據(jù)此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，這樣才能讓學(xué)生真正投入深度學(xué)習(xí)，學(xué)到豐富的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能。

例如在教學(xué)“加工音頻素材”的時(shí)候，教師首先可以為學(xué)生播放一段優(yōu)美的景點(diǎn)介紹視頻，視頻的主題是“夏日不尋?！?。一開(kāi)始，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一個(gè)綠色的湖泊，視頻制作者房琪對(duì)觀(guān)眾說(shuō)：“可以給我60秒嗎？讓我把這夏日的清涼都送給你?！苯又?，畫(huà)面一轉(zhuǎn)，視頻中出現(xiàn)了浙中武義美麗的牛頭山景象，清泉、瀑布、山谷、石潭、游魚(yú)，美不勝收，配上作者對(duì)景點(diǎn)的語(yǔ)言描述，讓人感到心曠神怡，仿佛身臨其境一般，學(xué)生的心底也泛起陣陣夏日的漣漪。視頻觀(guān)看完后，教師提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這么優(yōu)美的視頻是怎么制作出來(lái)的嗎？”

在生動(dòng)的教學(xué)情境中，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)參與到對(duì)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。要注意的是，教師提出問(wèn)題后，要給予學(xué)生一定的思考時(shí)間和空間，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，也可以引導(dǎo)學(xué)生與同伴合作討論問(wèn)題，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置一些具有探究性的任務(wù)，而這些任務(wù)既要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，又要是在學(xué)生能力范圍之內(nèi)的，這樣才容易被學(xué)生接受。著名的教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。所以，尤其是探究性學(xué)習(xí)任務(wù)這種難度比較高的任務(wù)，更要在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)，才能夠收到理想的教學(xué)效果。

比如在教學(xué)“因特網(wǎng)搜索”時(shí)，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以“短視頻的流行原因”為主題的教育專(zhuān)題報(bào)告，要求學(xué)生自主上網(wǎng)搜索有關(guān)短視頻之所以流行的原因的資料，報(bào)告中要包含圖片、文字和視頻，越詳細(xì)越好。學(xué)生們利用已經(jīng)掌握的Word軟件相關(guān)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大多可以獨(dú)立地按照教師的要求完成任務(wù)。

教師不要將知識(shí)點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該結(jié)合這些知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)地去找出藏在問(wèn)題背后的解決方案。讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題，他們的成就感會(huì)更強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)歷了完成任務(wù)的過(guò)程，思維會(huì)變得更加縝密。

（四）引發(fā)學(xué)生深層次思考

在信息技術(shù)課堂中，一些教師常常先給學(xué)生展示某一技術(shù)的操作過(guò)程，然后再讓學(xué)生去進(jìn)行模仿，但是這樣的教學(xué)方法是比較枯燥的，而且容易導(dǎo)致學(xué)生只知道怎么做卻不知道為什么這么做。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生不僅僅掌握簡(jiǎn)單的操作技能，而且還會(huì)對(duì)信息技術(shù)的本質(zhì)規(guī)律和特征進(jìn)行深入的思考和探究，從而理解問(wèn)題的根本。

比如在教學(xué)PPT軟件時(shí)，教師除了要教會(huì)學(xué)生PPT的基本操作外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考PPT這一軟件與之前學(xué)習(xí)過(guò)的Excel 、Word軟件有哪些相同之處和不同之處，進(jìn)而讓學(xué)生自主思考PPT軟件所具有的獨(dú)特價(jià)值和功能。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入思考后，就會(huì)對(duì)Word、Excel和PPT這些軟件的特點(diǎn)、作用以及優(yōu)缺點(diǎn)有更深入的理解和認(rèn)知。

（五）重視實(shí)踐能力培養(yǎng)

有的學(xué)生在課堂上學(xué)了信息技術(shù)操作方法和技能，課后沒(méi)有對(duì)這些技能進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。為了避免這種問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)了某一知識(shí)點(diǎn)后，要為其設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐性任務(wù)。

比如在教學(xué)“flash動(dòng)畫(huà)制作”時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)踐性的任務(wù)，要求學(xué)生在課下與同伴通過(guò)合作制作一段flash動(dòng)畫(huà)視頻。學(xué)生在制作前先要與同伴確定好動(dòng)畫(huà)的主題，主題最好是有一定深意的，最好與教育、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、科技等有關(guān)。動(dòng)畫(huà)視頻時(shí)間控制在5分鐘以?xún)?nèi)。學(xué)生既可以直接選用比較有名的動(dòng)畫(huà)形象，也可以自己親手設(shè)計(jì)一個(gè)新的動(dòng)畫(huà)形象，這能夠充分考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也可以感受到信息技術(shù)的趣味性。

學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題、完成相關(guān)的實(shí)踐性任務(wù)后，會(huì)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的理解和掌握，并且也能夠感受到信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。

綜上，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，努力優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，促進(jìn)他們更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）