“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”課堂中信息化教學(xué)的應(yīng)用探析

孟娟

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各種信息浪潮席卷全球，信息技術(shù)使人們的生活更加舒適，工作效率更高。當(dāng)下，人們的生活與信息技術(shù)已密不可分，生活中二維碼、公眾號(hào)和品牌應(yīng)用程序隨處可見(jiàn)，還可以在網(wǎng)上預(yù)約醫(yī)生、汽車(chē)預(yù)約和購(gòu)物，這些已成為必不可少的生活方式?！坝?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”課程也要與時(shí)俱進(jìn)，將信息化教學(xué)方法引入教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)師生有效互動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主和高效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);平面設(shè)計(jì);信息化教學(xué);應(yīng)用探析

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變得越來(lái)越強(qiáng)大，與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系也越來(lái)越密切。由于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)極大地改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，使人們的生活更有效率、更加舒適[1]。因此，本文對(duì)信息教學(xué)在“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”課程中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析。

1 信息化教學(xué)在計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)意義

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響下，人們的日常生活和生產(chǎn)不斷受到信息技術(shù)的推動(dòng)。信息化教學(xué)已成為教育事業(yè)中重要一環(huán)，信息化教學(xué)為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方法和手段，為學(xué)校教育環(huán)境的創(chuàng)新提供必要條件，有效促進(jìn)未來(lái)教育的全面發(fā)展。信息技術(shù)的便利性使學(xué)生獲得知識(shí)和信息的速度更快、更方便。隨著教學(xué)方法的變化，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)相應(yīng)調(diào)整，教師應(yīng)該考慮如何組織各種學(xué)習(xí)工具，使用有效的教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為了吸引學(xué)生的注意，教師不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生自學(xué)的能力和積極性 [2]。

2 信息化教學(xué)在“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”課堂的應(yīng)用

2.1 建設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備逐漸涌現(xiàn)，并應(yīng)用到人們的生活和學(xué)習(xí)中，給人們帶來(lái)極大的舒適感[3]。網(wǎng)上云盤(pán)是一種網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)工具，具有存儲(chǔ)容量大、數(shù)據(jù)傳輸安全穩(wěn)定等特點(diǎn)，方便地下載和閱讀。運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以在一定程度上結(jié)合現(xiàn)狀和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使用云盤(pán)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)建內(nèi)容豐富、有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。在這種背景下，教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定的新穎性，可以作為重點(diǎn)吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。一方面，給學(xué)生布置的任務(wù)應(yīng)該是新穎的、可行的，讓學(xué)生對(duì)布置的任務(wù)感興趣。另一方面能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效整合學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意作品。任務(wù)要與學(xué)生的實(shí)際生活階段相適應(yīng)，教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)置課程教學(xué)的順序、內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為教材，上傳到云硬盤(pán)。學(xué)生可以有效使用云盤(pán)上的相關(guān)教材，在云盤(pán)上進(jìn)行下載，不僅提高了學(xué)生接收教材的舒適度，還提高了教材的使用效率。

2.2 信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”課程在時(shí)間和空間都受到了不同程度的限制，學(xué)習(xí)過(guò)程主要以知識(shí)的講解和演示為主，學(xué)習(xí)空間受到嚴(yán)重限制，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，思維和創(chuàng)新的主動(dòng)性不強(qiáng)。教師扮演著傳授知識(shí)的主導(dǎo)角色，師生之間的互動(dòng)很少，教學(xué)難度較大，不能達(dá)到良好的教育效果。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和完善，信息教育的方法呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。在信息化教學(xué)中，運(yùn)用信息化教學(xué)方法可以有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，不僅可以為教師提供豐富的教學(xué)資料以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可讓教師創(chuàng)造情境，綜合考慮不同的因素，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，在不同情境下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。近年來(lái)，為課堂教學(xué)開(kāi)發(fā)的移動(dòng)應(yīng)用可以提高師生互動(dòng)的頻率，學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)和交流，在獲得信息和材料時(shí)感到非常舒適。通過(guò)使用移動(dòng)在線學(xué)習(xí)軟件，師生可以有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)、資源分配和反饋評(píng)價(jià)。信息化教學(xué)方法在教學(xué)中的運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.2.1? 網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)平臺(tái)的互動(dòng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，手機(jī)越來(lái)越普及，教師可以有效利用手機(jī)等通信工具來(lái)提升教學(xué)的效率和舒適性，學(xué)生也可使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)平臺(tái)，利用閑暇時(shí)間和零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，打破空間限制。如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題或困難，可以通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)與其他學(xué)生或教師進(jìn)行交流。

2.2.2 應(yīng)用仿真軟件

“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”教學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用一些軟件，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐和操作，但目前仍然缺乏合格的培訓(xùn)設(shè)備。信息化教學(xué)模式注重運(yùn)用信息技術(shù)和仿真軟件等，仿真軟件能夠有效地模擬仿真場(chǎng)景，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生鍛煉和提高專(zhuān)業(yè)技能;因?yàn)榉抡孳浖氖褂?，知識(shí)變得更加直觀和有針對(duì)性，便于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

2.2.3 微課及其視頻課的應(yīng)用

微課和視頻教育是信息化教學(xué)最重要的教學(xué)手段之一，使用得當(dāng)便于突破“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)微課在課前和課后進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，反復(fù)加深印象，結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，在更深層次上理解和掌握知識(shí)。微課的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以進(jìn)行下載和保存，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，通過(guò)一遍又一遍地學(xué)習(xí)，充分知識(shí)掌握，鞏固學(xué)習(xí)成果[6]。

2.2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)的“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”，必備的條件是時(shí)間、地點(diǎn)、教材等，具有一定的局限性，學(xué)生很難做到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間保持這樣的狀態(tài)容易消磨學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。而在信息環(huán)境中學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以在教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布重要的教學(xué)材料和資料，學(xué)生可以自己下載這些材料，了解課程的優(yōu)先事項(xiàng)和問(wèn)題，并對(duì)自身進(jìn)行培訓(xùn)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以在網(wǎng)上提問(wèn)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)在線回答問(wèn)題。教師也可以提出問(wèn)題，并與學(xué)生討論這些問(wèn)題，討論中的發(fā)散思維有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的知識(shí)水平。

3 信息化教學(xué)在“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

3.1 課前階段

“平面設(shè)計(jì)”是一個(gè)非常實(shí)用的課程。除了學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，學(xué)生必須具備一定的設(shè)計(jì)技能。教師不僅要傳授理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行合理和科學(xué)的調(diào)整，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)中內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。比如，在設(shè)計(jì)名片時(shí)，必須提前準(zhǔn)備名片，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備課程，對(duì)所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知和了解。然后，教師再對(duì)平面設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握平面設(shè)計(jì)知識(shí)。

3.2 課中階段

在設(shè)計(jì)名片的課程中，教師可以利用信息技術(shù)將本課程的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行整理并做成PPT的形式進(jìn)行演示。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以有效地利用類(lèi)多媒體技術(shù)展示和解釋名片設(shè)計(jì)[4]。利用互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體技術(shù)，在專(zhuān)門(mén)的名片設(shè)計(jì)網(wǎng)站觀察討論模式的名片，按名片設(shè)計(jì)實(shí)踐分組。名片設(shè)計(jì)完成后，將被分享到教師創(chuàng)建的教學(xué)平臺(tái)中。

3.3 課后階段

課后，教師應(yīng)將學(xué)生設(shè)計(jì)的名片上傳至移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求學(xué)生討論課堂上完成的設(shè)計(jì)工作，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師也可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)做出評(píng)價(jià)，借助這種方式增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生通過(guò)討論和評(píng)估自己和其他同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，增進(jìn)師生和同學(xué)之間的友誼，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

本文描述和分析了信息教學(xué)在“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”中的應(yīng)用，闡述了信息教學(xué)的理論基礎(chǔ)和意義。在“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”課程中應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生不僅能掌握各方面的理論知識(shí)，而且能掌握實(shí)踐技能，促使學(xué)生緊隨時(shí)代的發(fā)展更好地學(xué)習(xí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬開(kāi)強(qiáng).中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代信息科技，2019（1）：113-117.

[2]邢秀芳.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)探索教—以企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程為例[J].美術(shù)教育研究，2018（21）：150.

[3]姜曉建.信息化技術(shù)對(duì)職高平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性能力的培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（4）：173，177.

[4]張媛.信息化技術(shù)在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)工作中的應(yīng)用[J].文淵（中學(xué)版），2020（5）：82.

（編輯 姚 鑫）