淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

譚富盛

【摘要】目前，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)上信息技術(shù)課感興趣，但是對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)缺乏興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，關(guān)鍵在于教師的方法與策略。本文從形成正確的輿論導(dǎo)向，充分的課前準(zhǔn)備工作，教學(xué)任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，學(xué)以致用、體驗(yàn)成功的教學(xué)策略等方面來(lái)論述如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);信息技術(shù);輿論導(dǎo)向;興趣培養(yǎng);技術(shù)知識(shí)

相信很多信息技術(shù)教師都遇到過(guò)這樣的情形，別的科目教師一提信息課都會(huì)說(shuō)：“學(xué)生最喜歡上你的課了，要是評(píng)選最受歡迎的教師絕對(duì)是非你莫屬?！逼鋵?shí)，他們只知其一不知其二，學(xué)生對(duì)這門課程的熱情的確很高，但大部分學(xué)生上課是為了能在電腦室上QQ聊天、玩小游戲、聽mp3、看微視頻等。即使在教師利用教學(xué)軟件廣播教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生依舊絞盡腦汁地?cái)[脫教師的“控制”，使得教師經(jīng)常與學(xué)生斗智斗勇。在做實(shí)操練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生寧可漫無(wú)目的地改動(dòng)計(jì)算機(jī)的各種設(shè)置，甚至看著時(shí)鐘發(fā)呆，也不愿意做教師指定的練習(xí)。因此，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，只是一種表面現(xiàn)象，不是真正的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，筆者認(rèn)為，最關(guān)鍵的是教師的教學(xué)方法與策略。

一、形成正確的輿論導(dǎo)向

教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。隨著手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，人們接收信息的手段日益變得簡(jiǎn)單快捷。這些都依托于信息技術(shù)的快速發(fā)展。信息技術(shù)已融入我們生活的各個(gè)方面，可以說(shuō)不會(huì)使用電腦會(huì)給我們的生活帶來(lái)極大的不便。因此，計(jì)算機(jī)已然成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡墓ぞ?。隨著初中學(xué)業(yè)水平考試的改革，信息技術(shù)課程已逐步成為一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，并為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備工作

很多教師認(rèn)為信息課最容易教學(xué)，因?yàn)閷?shí)操的時(shí)間比較多。但要順利并高效地完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并不那么輕松。筆者曾有這樣的經(jīng)歷：教學(xué)內(nèi)容是下載360殺毒軟件并安裝。教學(xué)流程：發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)要求上網(wǎng)下載360殺毒軟件并安裝。很多學(xué)生不知從何下載，筆者趕忙教他們?nèi)绾问褂盟阉饕妫袑W(xué)生找到后又問(wèn)筆者打開網(wǎng)頁(yè)后如何下載，下載后又如何安裝，等等，在一片求助聲中，一節(jié)課就過(guò)去了，完成安裝的學(xué)生寥寥無(wú)幾。由于筆者沒(méi)有預(yù)見學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)可能出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，課堂教學(xué)秩序混亂，學(xué)生整節(jié)課都是在問(wèn)問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生當(dāng)然會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。信息課是一門以操作為主的課程，教師不但要注意所講的內(nèi)容是否合理，在備課時(shí)還應(yīng)注意這些內(nèi)容是否具有可操作性。筆者認(rèn)為，在上課前應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

（一）教師必須鉆研教材

在備課時(shí)，教師可以先進(jìn)行身份置換，把自己當(dāng)作學(xué)生進(jìn)行預(yù)操作。想象學(xué)生在操作中會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題。這樣，教師所講的知識(shí)會(huì)更貼近學(xué)生，使學(xué)生更容易接受，以便于讓學(xué)生更順利地完成任務(wù)。

（二）教師要了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度

信息課不但要有上課教案，教師還應(yīng)提供操作步驟給學(xué)生。在課堂上，教師在給學(xué)生做演示操作的時(shí)候，學(xué)生看起來(lái)個(gè)個(gè)都會(huì)，但一旦動(dòng)起手來(lái)，則會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，有些甚至是一些很小的問(wèn)題，比如，在教學(xué)Excel公式時(shí)，總有學(xué)生的鼠標(biāo)定位不到填充柄的位置，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供詳細(xì)的操作步驟，或錄制相應(yīng)的視頻微課，使學(xué)生可以根據(jù)微課視頻來(lái)找到自己不會(huì)的操作步驟，以保證大部分學(xué)生能完成練習(xí)。

（三）教師做好充分的課前準(zhǔn)備

為了提高信息課的課堂教學(xué)效率，教師還需要做一系列前期準(zhǔn)備工作。如，在講授Photoshop時(shí)，教師要提前準(zhǔn)備好教學(xué)素材，并發(fā)送給學(xué)生使用;上課前要提前做好上課的準(zhǔn)備工作，要檢查服務(wù)器、學(xué)生電腦是否能正常開機(jī)，能不能連上網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)輔助軟件是否可用等準(zhǔn)備工作。只有充分做好課前準(zhǔn)備工作，才能使信息技術(shù)課堂順暢進(jìn)行，不至于一整節(jié)課都在處理故障。學(xué)生每堂課都能有事可做，不會(huì)用到有故障的計(jì)算機(jī)，那么，他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會(huì)一天比一天高漲。

三、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門對(duì)操作性要求很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生反復(fù)操作練習(xí)，才能達(dá)到運(yùn)用自如的地步。如果學(xué)會(huì)了某項(xiàng)操作技能，但沒(méi)有反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，過(guò)一段時(shí)間后學(xué)生又會(huì)忘記相應(yīng)的操作方法;或者在一個(gè)綜合練習(xí)中運(yùn)用到學(xué)過(guò)的技能操作時(shí)，由于不熟練而卡在這個(gè)位置，從而導(dǎo)致不能完成整個(gè)綜合練習(xí)。所以，信息技術(shù)教師要重視訓(xùn)練學(xué)生的技能操作。但是，重復(fù)訓(xùn)練和保持興趣是一對(duì)很大的矛盾。比如，智能機(jī)器人，學(xué)生一開始都非常感興趣，一旦進(jìn)入競(jìng)賽訓(xùn)練，就需要重復(fù)進(jìn)行代碼調(diào)試，有時(shí)還要推倒重來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這時(shí)，有些學(xué)生覺(jué)得枯燥就不能堅(jiān)持下去了。同時(shí)，對(duì)于一些操作技能較好的學(xué)生開展重復(fù)訓(xùn)練操作，他們會(huì)感覺(jué)沒(méi)有必要，因?yàn)榻處熯€未講完操作步驟，他們就已經(jīng)知道該怎么做了;但不開展重復(fù)訓(xùn)練操作，則會(huì)讓多數(shù)學(xué)生不能很好地掌握操作技能，使得學(xué)習(xí)差距變得越來(lái)越大。

為使學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，能維持學(xué)習(xí)的興趣，教師在任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中可從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

（一）要源于生活，應(yīng)用于生活

教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生當(dāng)前所處的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特征進(jìn)行分析，找那些和學(xué)生所處環(huán)境、各學(xué)科密切相關(guān)及學(xué)生感興趣的素材，將這些放進(jìn)學(xué)生要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)里面去。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)經(jīng)常思考：如果自己是學(xué)生，自己希望通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)去做一些什么事呢？比如說(shuō)，學(xué)習(xí)Photoshop，作為學(xué)生不只是為學(xué)Photoshop而去學(xué)Photoshop，通過(guò)學(xué)習(xí)Photoshop能給自己的相片添加好看的背景，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)提高很多。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注意分層教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，也要因材施教。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，教師不能讓走在前面的學(xué)生無(wú)所事事，重復(fù)操作浪費(fèi)精力與時(shí)間，也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。一是可以設(shè)計(jì)開放型的任務(wù)，修改簡(jiǎn)單照片，郵件合并，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單課件等學(xué)生容易聯(lián)系實(shí)際的任務(wù)。這類開放型的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異，但是每位學(xué)生都能夠完成一個(gè)作品，讓每位學(xué)生都有成就感。二是讓學(xué)生完成不同的任務(wù)。對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生給出一個(gè)新的任務(wù)，或拓展任務(wù)，要注意新的任務(wù)必須比原任務(wù)具備更強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，來(lái)激發(fā)這些學(xué)生的好勝心理，讓他們以更積極的態(tài)度投入新任務(wù)的探究中。例如，在學(xué)習(xí)Excel進(jìn)行計(jì)算時(shí)，提出基本任務(wù)進(jìn)行總分和平均分的計(jì)算，拓展任務(wù)是成績(jī)的排序，更進(jìn)一步還可以嘗試成績(jī)的篩選，解決方法課本上找不到?？梢宰層杏嗔Φ膶W(xué)生想方法解決這個(gè)問(wèn)題，比如，使用“幫助”或利用網(wǎng)絡(luò)搜索等。

四、要讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)成功喜悅

要想對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣，就要讓學(xué)習(xí)者用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的問(wèn)題。如果學(xué)生能用學(xué)到的知識(shí)，為自己或他人解決了問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生自豪感，就能自然而然地提升對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師在開學(xué)初，不一定要按教材的順序進(jìn)行授課，可以先利用動(dòng)畫來(lái)演示一些學(xué)生感興趣的知識(shí)，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決其它學(xué)科的問(wèn)題和獲取信息，讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)不僅來(lái)自于教師的傳授，還可以利用學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)在因特網(wǎng)上獲取，使學(xué)生感受到信息課不是單純地學(xué)習(xí)技術(shù)，而是一種能應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效率的實(shí)用工具。慢慢地，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目的，使學(xué)生產(chǎn)生利用知識(shí)解決問(wèn)題的快感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)不應(yīng)局限于課堂，教師還可以組織學(xué)生開展形式多樣的興趣班活動(dòng)，如，開展科技節(jié)，組織電腦知識(shí)競(jìng)賽，開展與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)講座、與科技相關(guān)的研學(xué)活動(dòng)交流等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。

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責(zé)任編輯? 彭晉委