中小學(xué)創(chuàng)客活動(dòng)中“工匠精神”的培養(yǎng)策略探析

龐志文

【摘要】我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，但是筆者認(rèn)為，我國(guó)是制造業(yè)規(guī)模大國(guó)卻還不能算是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。各行業(yè)的產(chǎn)品整體水平不高，自主創(chuàng)新、科研能力還相對(duì)較弱，現(xiàn)在國(guó)家層面不斷出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)各企業(yè)大膽創(chuàng)新、提升產(chǎn)品品質(zhì)、創(chuàng)立有生命力的品牌，還有政府相關(guān)報(bào)告提出需要培養(yǎng)精益求精的“工匠精神”。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，“知是行之始”，課堂上除了傳授基本知識(shí)、讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能外，在情感態(tài)度層面，從小培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”是非常迫切的?！肮そ尘瘛睉?yīng)該在學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)道路上被不斷認(rèn)知、不斷培養(yǎng)以及不斷提升，而校園的創(chuàng)客活動(dòng)是培養(yǎng)中小學(xué)生“工匠精神”的一個(gè)很好的課程實(shí)踐途徑。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;創(chuàng)客教育;學(xué)科素養(yǎng);綜合實(shí)踐活動(dòng)

2020年，習(xí)近平總書記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上的講話中指出：“在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培育形成了愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的‘工匠精神?！?/p>

2017年，國(guó)家教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中明確提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的標(biāo)準(zhǔn)。近年來，大部分中小學(xué)都會(huì)利用創(chuàng)客課程活動(dòng)來實(shí)施綜合實(shí)踐課程。中小學(xué)創(chuàng)客活動(dòng)是基于數(shù)字創(chuàng)作，依靠信息技術(shù)的應(yīng)用，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，與我們需要培養(yǎng)的“工匠精神”在很多方面都是高度契合的。因此，創(chuàng)客活動(dòng)是培養(yǎng)中小學(xué)生“工匠精神”的一個(gè)很好的課程實(shí)踐途徑。

一、“工匠精神”的內(nèi)涵

“工匠精神”是一種職業(yè)取向和行為的表現(xiàn)，匠人對(duì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)有很高要求，追求完美和極致，每一件產(chǎn)品都會(huì)像打磨精品一樣，需要堅(jiān)持，“工匠精神”是社會(huì)文明進(jìn)步的重要尺度?！啊そ尘窬褪亲非笞吭降膭?chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神?！逼浒ㄒ韵滤膫€(gè)方面：

自古以來，我們中華民族就有對(duì)民眾進(jìn)行“工匠精神”的教育?！皥?zhí)事敬、事思敬、修己以敬”是孔子的主張，是指做事情要嚴(yán)肅認(rèn)真不能怠慢;面對(duì)任何事情都要要專心致志，精益求精;對(duì)自己要求時(shí)刻加強(qiáng)自身修養(yǎng)，而且始終要保持恭敬謙遜的態(tài)度。還有載入中小學(xué)語(yǔ)文課本的《庖丁解?！贰顿u油翁》及《核舟記》中記載的奇巧人王叔遠(yuǎn)等。這一些故事無不告訴我們，歷史里面我們祖輩不乏追求“工匠精神”的人。

改革開放以來，我們身邊出現(xiàn)大批“工匠精神”的傳承者，不斷改變我們的生活，讓我國(guó)的科技創(chuàng)新影響全世界，他們有：“漢字激光照排系統(tǒng)之父”王選;“電池大王”王傳福;“賣過煙絲、水果，修過自行車卻締造了中國(guó)第一、世界第二的福耀玻璃”曹德旺;從事路橋基建、高鐵生產(chǎn)、特高壓電路維護(hù)運(yùn)營(yíng)等工人都是“工匠精神”的優(yōu)秀傳承者。

二、培養(yǎng)中小學(xué)生“工匠精神”的重要性

當(dāng)今社會(huì)，特別是改革開放前期的一段時(shí)間，由于經(jīng)濟(jì)利益的沖擊，我們身邊出現(xiàn)了不少追求“短、平、快”的人及企業(yè)，并且在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展，但是這些企業(yè)和人，很少能夠在長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，歸其根本都是忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂，缺少了一種“工匠精神”的信仰和傳承。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們需要有“工匠精神”的企業(yè)，更需要敬業(yè)的工作態(tài)度，對(duì)產(chǎn)品有精益求精的職業(yè)品質(zhì)，對(duì)待工作要有耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神特質(zhì)，熱衷于創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造，對(duì)社會(huì)能夠做出突出貢獻(xiàn)的企業(yè)和人。

教育家陶行知說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一?！蔽覀冏非笾泻弦坏慕逃囵B(yǎng)學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣。中小學(xué)應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的教學(xué)平臺(tái)，這種精神的傳承不應(yīng)該只是高?；蛘呤羌脊W(xué)校的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該貫穿于學(xué)生一生的成長(zhǎng)道路上。

三、創(chuàng)客活動(dòng)和“工匠精神”的關(guān)聯(lián)

創(chuàng)客活動(dòng)是學(xué)生對(duì)遇到的感興趣的問題的探究，并且通過一定的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，把自己的想法物化為一個(gè)作品的過程，能夠讓學(xué)生從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)及大自然的接觸中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在情感層面逐步提升對(duì)大自然、人類社會(huì)的認(rèn)知，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。

在創(chuàng)意物化的過程，通過動(dòng)手操作實(shí)踐利用自己掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，解決遇到的實(shí)際問題并去嘗試進(jìn)行創(chuàng)造，整個(gè)過程可能會(huì)不斷遇到新的問題，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。其次，需要學(xué)生必須對(duì)自己研究的事物有足夠的熱情，要有全身心去投入研究的狀態(tài)，對(duì)每一次物化設(shè)計(jì)要有精益求精的態(tài)度，不斷改進(jìn)、再創(chuàng)造，不斷追求，解決每一個(gè)困難要有耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神，這正是“工匠精神”的內(nèi)涵所在。創(chuàng)客活動(dòng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中提升創(chuàng)意物化能力，是培養(yǎng)中小學(xué)生“工匠精神”的一個(gè)很好的課程實(shí)踐途徑。

四、在中小學(xué)創(chuàng)客活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的策略

在中小學(xué)的創(chuàng)客活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為以下三個(gè)方面的教學(xué)活動(dòng)是必不可少的內(nèi)容：

（一）創(chuàng)客活動(dòng)是利用數(shù)字化工具進(jìn)行創(chuàng)意物化的一個(gè)具體過程，學(xué)生要掌握一定的數(shù)字創(chuàng)造的基本知識(shí)。例如，簡(jiǎn)單的圖像化編程或者稍高難度的Python編程基礎(chǔ)、3D設(shè)計(jì)數(shù)字建模及模型輸出的基礎(chǔ)、數(shù)字繪圖基礎(chǔ)、機(jī)器人入門基礎(chǔ)等相關(guān)的知識(shí)，基本圍繞著計(jì)算機(jī)數(shù)字創(chuàng)造和信息技術(shù)的綜合應(yīng)用。

（二）創(chuàng)客活動(dòng)重點(diǎn)在于學(xué)生參與創(chuàng)意物化的過程及在這個(gè)過程中的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行調(diào)查或考察，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論，制定解決問題的方案，開始設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目標(biāo)，具體實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)，物化設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品，改進(jìn)與完善各項(xiàng)功能，進(jìn)行成果匯報(bào)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注重學(xué)生的參與情況，并讓學(xué)生在參與的過程中掌握一定的解決問題的方法，教師在整個(gè)過程中實(shí)時(shí)進(jìn)行考查和輔導(dǎo)，提供一定的技術(shù)支持。

（三）在“工匠精神”的培養(yǎng)方面：根據(jù)“工匠精神”的四個(gè)內(nèi)涵，教師可以在設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)客活動(dòng)的時(shí)候多關(guān)注以下四個(gè)方面的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。