中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程的可行性與策略研究

周 勇 孫晨晨 師玲艷 竇德明

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院,陜西 西安 710119

中華麒麟鞭運(yùn)動(dòng)起源于沈陽市，由趙赤宇先生在基于中國武術(shù)大發(fā)展的背景下，結(jié)合拳法、刀法、棍法、槍法、九節(jié)鞭法等武術(shù)功法和技巧，改革創(chuàng)新的一項(xiàng)老少皆宜的新興武術(shù)運(yùn)動(dòng)。[1]中華麒麟鞭的源頭可追溯到上世紀(jì)東北馬車隊(duì)的趕車大鞭，后經(jīng)歷代武術(shù)能人志士的改革創(chuàng)新和弘揚(yáng)傳播，現(xiàn)已成為具有完整套路體系的武術(shù)項(xiàng)目，習(xí)練者更是遍及全國各地。[2]中華麒麟鞭娛樂和健身效果突出，不僅具有提高肌肉力量、動(dòng)態(tài)平衡能力、身體協(xié)調(diào)性等作用，[3]而且動(dòng)作舒展大方、開合有度，鞭聲清脆悅耳，穿透力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的觀賞性，如今麒麟鞭系列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)成為一種新興的體育文化內(nèi)容。[4]麒麟鞭運(yùn)動(dòng)的火熱開展，符合新時(shí)代背景下人們對健康和生活質(zhì)量的迫切需求，然而這項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)在西安市高校課程中開展較少，相關(guān)的研究尚處于起步階段，亟待正確的理論引導(dǎo)及合理的戰(zhàn)略規(guī)劃。本研究基于管理學(xué)中企業(yè)戰(zhàn)略分析常用方法—SWOT分析法，[5]對中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的定性分析，有利于更準(zhǔn)確和客觀的識(shí)別自身?xiàng)l件的優(yōu)勢與劣勢、外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅，并制定SWOT分析模型，為中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程提供參考依據(jù)。

1 中華麒麟鞭進(jìn)入西安市高校選修課程SWOT分析

1.1 優(yōu)勢（Strengths）

1.1.1 健身效果突出，具有較高的娛樂性

中華麒麟鞭運(yùn)動(dòng)是由腰部發(fā)力帶動(dòng)全身，力達(dá)梢節(jié)的全身運(yùn)動(dòng)，具有運(yùn)動(dòng)幅度大，動(dòng)作舒展大方，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中的特點(diǎn)，其健身效果突出，它不僅能提高人的心肺功能、增加肌肉力量、提高平衡和協(xié)調(diào)能力、提高關(guān)節(jié)活動(dòng)度，能夠明顯改善學(xué)生群體中常見的頸肩不適等癥狀，[6]而且麒麟鞭運(yùn)動(dòng)還具有很強(qiáng)的娛樂性，每打出一個(gè)響鞭都有很強(qiáng)的滿足感，不僅能個(gè)人習(xí)練，還可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)練習(xí)。

1.1.2 技術(shù)簡練，便于學(xué)生掌握

中華麒麟鞭動(dòng)作多種多樣，入門基礎(chǔ)動(dòng)作簡單易學(xué)，便于上手，在基本掌握擓鞭、攋鞭、提鞭、劈鞭、點(diǎn)鞭等五大鞭法后，便能夠習(xí)練基礎(chǔ)的套路，能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這有利于業(yè)余時(shí)間有限的高校學(xué)生進(jìn)行習(xí)練，使學(xué)生能夠體會(huì)到麒麟鞭的樂趣。

1.1.3 款式多樣，能滿足不同學(xué)生需求

中華麒麟鞭種類豐富，主流的類型主要有鏈條鞭、螺母鞭、雙環(huán)鞭、葫蘆鞭等，每種類型都有不同的款式，多種多樣的麒麟鞭能夠滿足不同群體的需求，習(xí)練者可以根據(jù)身高體重、身體素質(zhì)，選擇適合自己的款式。[6]

表1 中華麒麟鞭類型

1.2 劣勢（Weakness）

1.2.1 存在認(rèn)知上的偏差

中華麒麟鞭作為一種新興的武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，目前其習(xí)練群體主要以中老年人為主，而兒童青少年對麒麟鞭運(yùn)動(dòng)卻少有問津，[7]久而久之，中華麒麟鞭便成了中老年人的代名詞，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)阻礙麒麟鞭在青少年群體中推廣和普及。其原因主要是人們對這項(xiàng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)還沒有得到系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致很多人無法真正了解并參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

1.2.2 鞭聲對周圍環(huán)境的影響

中華麒麟鞭運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)便是揮鞭的同時(shí)伴隨著響亮的鞭聲，技術(shù)高超的習(xí)練者更是以鞭鞭帶響為追求，隨著習(xí)練人數(shù)的增多，震耳欲聾的鞭響會(huì)不僅會(huì)影響周圍其他體育課及其他課程的開展，還會(huì)在一定程度上對附近的教學(xué)區(qū)造成干擾。此外，如果有學(xué)生在中午進(jìn)行習(xí)練時(shí)，也會(huì)影響其他午休人員的休息。

1.3 機(jī)會(huì)（Opportunities）

1.3.1 國家政策的引導(dǎo)和支持

國家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和體育項(xiàng)目愈加重視，2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》 中提出要復(fù)興中國傳統(tǒng)文化，發(fā)展傳統(tǒng)體育，把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入全面健身工程。[8]2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》中明確提出要推廣中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，形成中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目競賽體系，讓中華傳統(tǒng)體育在校園綻放光彩。[9]這些政策的出臺(tái)可以看出，從國家層面已經(jīng)逐步意識(shí)到民族傳統(tǒng)體育的重要價(jià)值，并對其發(fā)展給予了更多的政策支持。這些政策和號(hào)召極大地促進(jìn)了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的弘揚(yáng)和發(fā)展，也為中華麒麟鞭在西安高校的推廣和普及提供了千載難逢的機(jī)遇。

1.3.2 符合學(xué)生釋放壓力的心理特征

高校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，其不僅要承擔(dān)學(xué)業(yè)方面的壓力，還面臨著日益激烈的就業(yè)或升學(xué)競爭，然而作為已經(jīng)成年的大學(xué)生，又很少向父母及周邊人傾訴，導(dǎo)致很多高校學(xué)生壓力大，甚至出現(xiàn)抑郁或輕生。[10]中華麒麟鞭運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)便是揮鞭的同時(shí)會(huì)發(fā)出清脆洪亮的鞭響，技術(shù)嫻熟者可鞭鞭帶響，如同點(diǎn)燃的爆竹一般，極具觀賞性和震撼力。可使學(xué)生在練習(xí)麒麟鞭的過程中釋放壓力，負(fù)面情緒也會(huì)隨著震耳欲聾的鞭聲煙消云散，同時(shí)觀看者有會(huì)心情振奮之感。麒麟鞭的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)符合高校學(xué)生釋放壓力的需求。

1.4 威脅（Threats）

1.4.1 對運(yùn)動(dòng)場地空間的要求

中華麒麟鞭由于其器械較長，活動(dòng)范圍較大，所以對運(yùn)動(dòng)空間的要求較高，學(xué)生在練習(xí)時(shí)必須成隊(duì)形散開，互相保持一定的安全距離，才能夠正常開展訓(xùn)練和教學(xué)，而且由于鞭聲較大，也無法在室內(nèi)開展麒麟鞭運(yùn)動(dòng)，這在學(xué)生人數(shù)較多，運(yùn)動(dòng)場所較小的高校的開展是不利的。

1.4.2 具有潛在的安全隱患

在中華麒麟鞭的不同類型和款式中，大型的響鞭威力巨大，所發(fā)出的音爆會(huì)產(chǎn)生爆破式?jīng)_擊波，聲響可高達(dá)110分貝，短距離內(nèi)所蘊(yùn)含的能量巨大，可輕易刺穿幼兒耳膜，造成永久性聽力損傷。中華麒麟鞭運(yùn)動(dòng)揮鞭幅度大，如果在有多人近距離圍觀的情況下，極易傷及他人。另一方面，如果習(xí)練者自身技術(shù)水平不嫻熟的話，也容易造成自身及他人的傷害。

1.4.3 對練習(xí)者身體素質(zhì)的綜合要求

麒麟鞭運(yùn)動(dòng)雖然技法簡單易學(xué)，但是對習(xí)練者綜合的身體素質(zhì)也有一定的要求，在力量方面，較輕的麒麟鞭也有0.5公斤重，揮舞起來會(huì)產(chǎn)生很大的向心力，這就要求習(xí)練者要有足夠的握力和上下肢及核心力量；麒麟鞭運(yùn)動(dòng)是要求上下肢緊密協(xié)調(diào)配合完成的，要求身法、步法、眼法靈活多變，這就需要習(xí)練者具有較好的協(xié)調(diào)性；此外，麒麟鞭運(yùn)動(dòng)還對身體柔韌性，尤其是肩關(guān)節(jié)的柔韌性有一定的要求。因此，這對于力量、協(xié)調(diào)、柔韌較差的習(xí)練者來說具有一定的難度。

2 中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程的戰(zhàn)略

根據(jù)SWOT發(fā)展戰(zhàn)略分析模型(見圖2)，發(fā)揮自身優(yōu)勢、克服劣勢、避開威脅、把握機(jī)遇，使各系統(tǒng)內(nèi)外部因素相互吻合、適應(yīng)，基于此制定中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程的戰(zhàn)略，構(gòu)建SWOT戰(zhàn)略組合分析表。通過對中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程的內(nèi)部優(yōu)勢與劣勢、外部機(jī)遇與挑戰(zhàn)的系統(tǒng)分析, 構(gòu)建SWOT分析矩陣, 對各類影響因素進(jìn)行綜合分析, 提出了4類組合戰(zhàn)略（見表2）。

圖2 SWOT 分析模型發(fā)展戰(zhàn)略模型[11]

表2 中華麒麟鞭引入高校選修課程的SWOT分析矩陣

3 中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程的對策

3.1 加強(qiáng)麒麟鞭運(yùn)動(dòng)的宣傳和知識(shí)普及

通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)西安市高校學(xué)生對麒麟鞭運(yùn)動(dòng)較為陌生，對于麒麟鞭運(yùn)動(dòng)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)規(guī)范都了解較少，要想在高校開展麒麟鞭課程就必須使學(xué)生對麒麟鞭運(yùn)動(dòng)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)校體育部門及教師應(yīng)借助多種傳播媒介，積極開展線上線下相融合的知識(shí)宣講及教學(xué)和比賽活動(dòng)，如定期組織開展麒麟鞭運(yùn)動(dòng)的表演、競賽和社團(tuán)交流活動(dòng)，利用廣播、校報(bào)對麒麟鞭運(yùn)動(dòng)進(jìn)行介紹推廣，邀請麒麟鞭傳承人到校為學(xué)生開展講座，進(jìn)而普及麒麟鞭運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，拓展習(xí)練人數(shù)規(guī)模，讓更多的學(xué)生感受到麒麟鞭這項(xiàng)新興武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力。

3.2 建立中華麒麟鞭社團(tuán)，提供交流互鑒的平臺(tái)

高校應(yīng)組織建立中華麒麟鞭社團(tuán)，為這項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)在校園的開展和普及提高一個(gè)很好的平臺(tái)，既有利于學(xué)生習(xí)練者之間的交流和學(xué)習(xí)，也為更多的學(xué)生了解和參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)提供了便利，同時(shí)，建立麒麟鞭社團(tuán)還有利于學(xué)校和教師對其的統(tǒng)一管理，有利于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高校課程。

3.3 改進(jìn)和完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

麒麟鞭運(yùn)動(dòng)幅度大，需要較大的運(yùn)動(dòng)空間，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展離不開場地設(shè)施的建設(shè)，高校結(jié)合現(xiàn)有場地和教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，做好前期規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作，可在遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的樹林、草坪、廣場建立麒麟鞭活動(dòng)中心，滿足教師的教學(xué)和學(xué)生日常訓(xùn)練的場地需求，還可以建立麒麟鞭知識(shí)宣傳欄和文化墻，促進(jìn)麒麟鞭運(yùn)動(dòng)的推廣和普及。

3.4 提高麒麟鞭教學(xué)師資隊(duì)伍水平

目前西安市高校開展麒麟鞭課程的學(xué)校幾乎沒有，具有理論知識(shí)和高超技術(shù)水平的相關(guān)教師較少，高校應(yīng)加強(qiáng)麒麟鞭教練員及裁判員師資隊(duì)伍建設(shè)，如定期組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)麒麟鞭運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和技術(shù)學(xué)習(xí)，還可聘請麒麟鞭優(yōu)秀傳承人進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，全面提高麒麟鞭教練員和裁判員的師資力量[12]。另一方面還應(yīng)提高相關(guān)教師待遇水平，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.5 建立完善的課程評(píng)價(jià)體系

中華麒麟鞭這門課程的開設(shè)要符合學(xué)校體育健康第一、以體育人、全面發(fā)展的目的和宗旨，所以在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一定要科學(xué)、全面、合理。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，而且能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量的作用。中華麒麟鞭屬于技能型課程，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采取絕對性評(píng)價(jià)與相對評(píng)價(jià)結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)水平、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。[12]