高校體育教學(xué)中滲透審美教育的策略探討

徐天立

在現(xiàn)代教育體系中，審美教育是非常重要的一部分內(nèi)容，通過審美教育，能夠發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力。但是在開展審美教育時(shí)，如果教師沒有選擇有效的方式，可能會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對審美教育的排斥度。因此，為了保證當(dāng)前的教育效果，教師可以選擇在其他的學(xué)科中來進(jìn)行審美教育的滲透，擴(kuò)大審美教育的影響力?；诖?，本文就以體育教學(xué)為例，論析高校體育教學(xué)中滲透審美教育的具體策略。

體育和美育是五育中的兩大重要組成部分，在當(dāng)前的高等教育中，教師其實(shí)可以將這兩部分內(nèi)容進(jìn)行一定的融合，讓學(xué)生在體育課堂上不僅能夠發(fā)展自己的身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生有強(qiáng)烈的美的追求意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對于美好事物的審美眼光，更加深刻地意識(shí)到體育本身所涵蓋的美學(xué)特質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。

1 論述在體育教學(xué)中滲透審美教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在高校體育教學(xué)中滲透審美教育對于體育教學(xué)和審美教育的展開都能夠起到明顯的促進(jìn)作用，首先在之前的體育課堂上，很多教師只是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生規(guī)定固定的訓(xùn)練任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力過大，他們很難感受到體育學(xué)習(xí)所帶來的快樂。但是在體育教育中滲透審美教育時(shí)，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解到體育鍛煉的一些優(yōu)點(diǎn)。如通過體育舞蹈和體育健美操，能夠幫助學(xué)生塑造美麗的體型，在這種情形下，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，在美術(shù)體育教學(xué)中滲透審美教育，也能夠增強(qiáng)學(xué)生深化學(xué)生對于審美教育的理解，之前某些學(xué)生認(rèn)為審美是與藝術(shù)相關(guān)的，與其余學(xué)科內(nèi)容沒有什么太大的聯(lián)系，但是在體育教學(xué)中滲透審美教育之后，學(xué)生可以意識(shí)到美是無處不在的，他們能夠養(yǎng)成更為敏銳的眼光，學(xué)會(huì)去觀察并找尋生活中的美。在這種情形下，對于學(xué)生的審美能力提升能夠起到明顯的促進(jìn)作用。

2 探析高校體育教學(xué)中滲透審美教育的策略

由以上可見，在高校體育教學(xué)中滲透審美教育是可行的，對教學(xué)也能夠產(chǎn)生明顯的幫助，所以下文將著重探討在高校體育教學(xué)中滲透審美教育的具體策略。

2.1 借助動(dòng)態(tài)技術(shù)手段，展現(xiàn)體育之美

在大多數(shù)學(xué)生的眼中，體育是一門力量性的學(xué)科，在體育課堂上，自己必須要參與到不同的身體素質(zhì)鍛煉活動(dòng)之中，增強(qiáng)自己的肢體協(xié)調(diào)度和靈敏度。在這個(gè)過程中，學(xué)生根本無法感受到體育學(xué)科的美感所在。因此，在高校體育教學(xué)中滲透審美教育時(shí)，教師可以選擇更為合理的方式，如在現(xiàn)代的信息化時(shí)代，教師其實(shí)可以借助一些技術(shù)性手段來輔助體育教學(xué)的展開。如教師除了在口頭上為學(xué)生分析體育之美之外，還可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生進(jìn)行一些優(yōu)美體育動(dòng)作的示范，讓學(xué)生能夠欣賞不同的運(yùn)動(dòng)之美。通過這樣的方式，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對于美的認(rèn)知和了解，讓他們能夠在聲情并茂的環(huán)境中更加清晰地感悟到運(yùn)動(dòng)之美，在這種情形下，能夠讓學(xué)生以更為主動(dòng)的姿態(tài)參與到體育鍛煉過程之中。

2.2 豐富體育教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展審美意識(shí)

在體育教學(xué)中滲透審美教育時(shí)，教師必須要設(shè)置更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，如果教師只是從理論的視角來為學(xué)生進(jìn)行概念的灌輸，無法讓學(xué)生樹立良好的審美理念。因此，在體育課堂上，教師需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)置更為豐富的體育教學(xué)活動(dòng)，例如在日常的教學(xué)中，教師不僅需要讓學(xué)生完成一些基礎(chǔ)的日常鍛煉，讓學(xué)生參與到跑步、跳遠(yuǎn)等常規(guī)的項(xiàng)目之中，還可以引入一些富有美感的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如體操、花樣滑冰、體育舞蹈、游泳等不同的內(nèi)容，在課堂上，教師可以針對于這些富有美感的體育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，在每一堂課上都可以讓學(xué)生參與到不同的活動(dòng)之中，在參與活動(dòng)的過程中，教師可讓學(xué)生認(rèn)真地去品味不同的體育舞蹈或者是肢體動(dòng)作的差異，感受不同動(dòng)作所產(chǎn)生的美感，在這種情形下，能夠有效發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們能夠以一種美的眼光去看待體育中的教學(xué)內(nèi)容，有效發(fā)展學(xué)生的審美能力，讓其積極地參與到體育審美活動(dòng)之中。

2.3 關(guān)注學(xué)生審美傾向，滿足學(xué)生實(shí)際需求

在進(jìn)行審美教育的滲透時(shí)，教師必須要保證相關(guān)的教育活動(dòng)是符合學(xué)生的審美傾向的，也就是說，教師在體育教學(xué)中不能夠僅僅是從自己的角度進(jìn)行考慮，需要提前去了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的想法來設(shè)置一些更為新穎的體育審美性項(xiàng)目，通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代美學(xué)建立新的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的審美能力。同時(shí)，在教學(xué)中教師也可以借助實(shí)例教學(xué)法，借用一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事例來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠生活在良好的審美教育環(huán)境之中，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3 結(jié)束語

綜上所述，在高校體育教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行審美教育的滲透，讓學(xué)生能夠以更為辯證的態(tài)度去看待體育活動(dòng)，感受體育學(xué)科之美，并且在教學(xué)中，教師也可以進(jìn)行合理地引導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)與審美能力。

（作者單位：遼寧理工職業(yè)大學(xué)）