“課程思政”背景下職業(yè)中專體育與健康課程建設(shè)思考

黃順武

新課標(biāo)的實(shí)施，促使職業(yè)中專體育與健康課程教學(xué)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。教師不僅要普及體育與健康知識(shí)，提高體育技術(shù)，提升運(yùn)動(dòng)技能，還要完成立德樹(shù)人的目標(biāo)。從目前情況來(lái)看，現(xiàn)行方法難以獲得新時(shí)期“課程思政”的預(yù)期效果。為了改善這一現(xiàn)狀，需要推進(jìn)該課程的改革與建設(shè)。本文結(jié)合筆者的自身學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索體育與健康課程在“課程思政”方面的建設(shè)路徑。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)致力于推進(jìn)職業(yè)中?！绑w育”課程教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。直到將“健康”元素融合到體育科目中來(lái)，雖取得一定成績(jī)，但離預(yù)期目標(biāo)仍有不少距離。經(jīng)調(diào)研取證和數(shù)據(jù)分析，以往的體育教師思考更多的是如何幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育與健康基本知識(shí)，提高體育技術(shù)，提升運(yùn)動(dòng)技能，卻很少扎實(shí)推進(jìn)這一門課程的思政建設(shè)。成才必先成人，要想讓學(xué)生有一個(gè)良好的發(fā)展，需要教師從體育與健康理論中汲取思政思想，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，歸納出行之有效的課程建設(shè)策略。

1 職業(yè)中專體育與健康教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 落后的教學(xué)觀念

觀念決定一切，觀念落后，教學(xué)效果注定不理想。具體來(lái)說(shuō)，部分教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，進(jìn)行體育教學(xué)只是為了鍛煉身體。在課堂上，教師會(huì)要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的目的。很顯然，這種觀念比較陳舊，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。部分教師很少思考引導(dǎo)學(xué)生追求更高目標(biāo)，以至于缺乏理想追求。因此，教師的教學(xué)理念有待更新。

1.2 傳統(tǒng)的教學(xué)模式

體育室外教學(xué)存在很多變數(shù)，容易脫離教師的掌控。為學(xué)生安全著想，教師要么要求學(xué)生在安全范圍內(nèi)活動(dòng)，要么干脆采取室內(nèi)授課的方式。在授課過(guò)程中，教師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。新時(shí)期的職業(yè)中專學(xué)生，喜歡追求新鮮事物，彰顯個(gè)性。面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生很難提起興趣。無(wú)法感受到體育學(xué)科的魅力，學(xué)生潛力必然無(wú)法被激發(fā)出來(lái)。即便有教師幡然醒悟，以興趣為導(dǎo)向設(shè)計(jì)活動(dòng)，也會(huì)因?yàn)椴扇〖惺谡n的方式，阻礙學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

1.3 單調(diào)的教學(xué)課程

職業(yè)中專學(xué)校往往受到一定的限制，既不能更換教材版本，也不能調(diào)整課程體系，這是導(dǎo)致體育教育滯后的主要原因。面對(duì)統(tǒng)一的目標(biāo)、內(nèi)容，教師很難有所作為。通常情況下，教學(xué)評(píng)價(jià)就是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。見(jiàn)此場(chǎng)景，教師會(huì)逐漸放松對(duì)自己的要求。只要學(xué)生能夠掌握體育知識(shí)和技巧，就宣告成功。這種做法會(huì)導(dǎo)致一個(gè)后果，學(xué)生既不清楚體育與健康的含義，也無(wú)法將體育精神與思政育人融會(huì)貫通。

2 “課程思政”背景下體育與健康課程建設(shè)的意義

2.1 落實(shí)立德樹(shù)人要求

“課程思政”是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念?！罢n程思政”一經(jīng)提出，就引發(fā)了極大地關(guān)注。無(wú)數(shù)人投身于其研究中，最終總結(jié)出“課程思政”的根本任務(wù)，即立德樹(shù)人。將這一理念引申至體育與健康課程中，就轉(zhuǎn)化成三個(gè)目標(biāo)，分別是認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。能否形成科學(xué)認(rèn)知，關(guān)鍵要看學(xué)生是否具備自主鍛煉的意識(shí)。意識(shí)一旦形成，學(xué)生就會(huì)用心思考，用心感悟。經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，不僅適應(yīng)常規(guī)訓(xùn)練的枯燥，擁有強(qiáng)健體魄，還要具備正確的觀念與態(tài)度。在體育鍛煉中，學(xué)生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠結(jié)交到一些志同道合之人。隨著交往的深入，學(xué)生溝通表達(dá)能力得到長(zhǎng)足發(fā)展。良好的人際關(guān)系，能夠讓學(xué)生保持一顆愉悅的心情。無(wú)論面對(duì)多大的困難，學(xué)生都不會(huì)怨天尤人，唉聲嘆氣，而是用勇氣、毅力戰(zhàn)勝它。當(dāng)困難被攻克后，成就感油然而生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成運(yùn)動(dòng)動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)，形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)了終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。從而，落實(shí)了體育與健康課程的“立德樹(shù)人”要求。

2.2 滿足社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求

人才，國(guó)家和社會(huì)的寶貴財(cái)富。何為人才？答案顯而易見(jiàn)，既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，也要有良好的思想品德。職業(yè)中專學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要陣地之一，理應(yīng)肩負(fù)起育人職責(zé)。一方面，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展;另一方面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目標(biāo)能否達(dá)成，取決于“課程思政”融入是否徹底。對(duì)體育與健康課程的建設(shè)，一刻也不要停下。當(dāng)“課程思政”和體育課程完美融合后，就可以最大程度滿足社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求。

2.3 符合課程改革需要

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。德智體美勞全面發(fā)展應(yīng)貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過(guò)來(lái)。“課程思政”不能獨(dú)立存在，只有通過(guò)載體，才能夠體現(xiàn)出來(lái)。體育與健康不僅是職業(yè)中專教育不可缺少的一部分，也是重要的載體。體育與健康教材是幾代人的心血，不僅囊括了古今中外優(yōu)秀的教育理念與方法，還蘊(yùn)藏著極為豐富的思政資源。唯有創(chuàng)新教育教學(xué)，才能提升資源利用率。當(dāng)資源利用最大化時(shí)，學(xué)生的身心健康水平一定會(huì)顯著提高?？偠灾苿?dòng)體育與健康課程建設(shè)，符合課程改革需求，職業(yè)中專學(xué)校應(yīng)予以足夠重視。

3 “課程思政”背景下體育與健康課程建設(shè)的策略

3.1 優(yōu)化設(shè)計(jì)體育課程

盲目采取行動(dòng)，只會(huì)招致失敗。要想課程建設(shè)有成效，需要做好設(shè)計(jì)工作。首先，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)依據(jù)有兩個(gè)，一是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，二是“課程思政”的內(nèi)涵和意義。結(jié)合兩方面內(nèi)容，確定課程目標(biāo)，如培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)、強(qiáng)化合作能力、提升人際交往能力等。其次，對(duì)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。體育與健康課程的涵蓋面比較廣，并且每個(gè)環(huán)節(jié)能夠完成的任務(wù)有所不同。在教學(xué)開(kāi)始前，教師要認(rèn)真研究教材，理順教學(xué)思路。將各種情況都考慮到位。只有做到心中有數(shù)，才能推動(dòng)課程的順利實(shí)施。最后，對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)既是檢驗(yàn)教學(xué)成果的指標(biāo)，也是調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。為了更好地落實(shí)教書的育人目標(biāo)，需要構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)主體應(yīng)豐富，包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣，主要有教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)全面，不僅要看結(jié)果，還要看過(guò)程，如學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、課堂表現(xiàn)是否活躍、合作交流是否有效等。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要客觀、具體、走心。給予客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生才會(huì)心服口服。直擊問(wèn)題要害，才能引起學(xué)生重視。提意見(jiàn)時(shí)要走心，學(xué)生才容易接受。在整個(gè)評(píng)價(jià)工作中，要突出學(xué)生的主體地位，并關(guān)注學(xué)生的身心健康狀態(tài)。學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)愛(ài)，才會(huì)給予最大的支持與理解。

3.2 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師在體育與健康課程建設(shè)中扮演著重要角色，其專業(yè)素養(yǎng)越高，建設(shè)效果就越好。建設(shè)路徑筆者認(rèn)為，主要是以下三條：第一條，人員引進(jìn)。職業(yè)中專學(xué)校要了解體育與健康課程的特點(diǎn)及要求，以此為基礎(chǔ)確定招聘體育教師的標(biāo)準(zhǔn)。一方面，將訴求告知高校，定向培養(yǎng)人才。另一方面，發(fā)起宣傳攻勢(shì)，吸引有識(shí)之士的加入。有學(xué)識(shí)不代表有能力，這就要求職業(yè)中專學(xué)校及時(shí)組織崗前培訓(xùn)，讓新教師更快的融入進(jìn)來(lái)。第二條，人員培訓(xùn)。新人也好，老人也罷，都要接受系統(tǒng)培訓(xùn)。當(dāng)教學(xué)態(tài)度端正后，就會(huì)向?qū)W生傳遞積極信號(hào)。受到教師的影響，學(xué)生建立起正確的健身觀念。在課堂上，學(xué)生會(huì)主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心想法。倘若想法正確，就會(huì)被采納。即便想法有些偏差，也能給予一些提示。教師要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，積極采取行動(dòng)，讓課程建設(shè)得又快又好。第三條，人員激勵(lì)。課程建設(shè)并非硬性要求，有積極的人，自然也會(huì)有消極的人。要想化消極為積極，需要制定合理的激勵(lì)機(jī)制。在物質(zhì)層面，要投其所好。在精神層面，要不吝惜表?yè)P(yáng)。

3.3 增強(qiáng)課程思政意識(shí)

“課程思政”和體育與健康課程相結(jié)合，不僅復(fù)雜，工作量也大。通過(guò)深入分析發(fā)現(xiàn)，在育人方面，二者有異曲同工之處。即便如此，實(shí)施難度依然很大。原因無(wú)他，課程思政意識(shí)的滲透性不強(qiáng)。要想切實(shí)提升育人質(zhì)量，需要改進(jìn)意識(shí)形態(tài)。意識(shí)轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，職業(yè)中專學(xué)校要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。一方面，在關(guān)鍵區(qū)域張貼標(biāo)語(yǔ)，在工作群推送相關(guān)內(nèi)容。另一方面，組織各種各樣的活動(dòng)，強(qiáng)化課程思政意識(shí)。譬如，舉辦一場(chǎng)別開(kāi)生面的體育文化節(jié)。體育教師居于主導(dǎo)地位，要和校領(lǐng)導(dǎo)、班主任保持緊密聯(lián)系，一起商討活動(dòng)方案。在落實(shí)階段，既要錘煉學(xué)生體魄，也要幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。努力拼搏，不僅為自己，也為班級(jí)贏得榮譽(yù)。

3.4 凸顯體育學(xué)科特性

體育與健康課程的最終目標(biāo)是讓學(xué)生具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。體育學(xué)科的項(xiàng)目有很多，哪個(gè)項(xiàng)目適合培養(yǎng)哪個(gè)目標(biāo)，教師要知曉。以足球教學(xué)為例，闡述如何完成教書育人的目標(biāo)。足球是一項(xiàng)多人運(yùn)動(dòng)，要求隊(duì)員通力合作。在遵照學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，劃分好小組，并協(xié)助各組選出隊(duì)長(zhǎng)。給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，確定位置，商討戰(zhàn)術(shù)。在賽前，教師不僅要強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則，還要消除學(xué)生的懼怕心理。教師可以這樣說(shuō)道：在足球比賽中，身體對(duì)抗是常有的事，既要保護(hù)好自己，也不能做太大動(dòng)作。在賽中，教師要做到公平公正。倘若學(xué)生動(dòng)作過(guò)大，要給予黃牌警告。倘若學(xué)生惡意犯規(guī)，要立即驅(qū)逐出場(chǎng)。賽后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?？梢粤信e一些真實(shí)案例，讓學(xué)生明白這種做法的危害性。也就同時(shí)達(dá)到了“思政”教學(xué)的目的。

4 總結(jié)

在迎接新時(shí)代到來(lái)的同時(shí)，也絕不能忽視存在的問(wèn)題。當(dāng)前，體育與健康教學(xué)弊端依舊存在，要將學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)之人，體育教師仍需繼續(xù)努力。要想打開(kāi)當(dāng)前局面，需要明晰體育與健康課程建設(shè)的意義，并采取一些有效措施，優(yōu)化設(shè)計(jì)體育課程，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)課程思政意識(shí)，凸顯體育學(xué)科特性。

（作者單位：湖南邵東市職業(yè)中專學(xué)校）