基于俱樂部制教學(xué)模式的高職體育課程建設(shè)探究

袁孟賢

1 概念的界定

體育俱樂部：是一種社會組織，是“人的集合”，由社會團體和個人利用非政府財政撥款舉辦的，以開展體育活動為主要內(nèi)容的基層體育組織。

體育俱樂部制教學(xué)模式：是學(xué)校與學(xué)生共同參與的，以俱樂部的組織形式進(jìn)行組織教學(xué)的一種新型體育教學(xué)形式。它遵循學(xué)校教學(xué)規(guī)律，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的體育發(fā)展需求，擁有自主選擇運動項目、老師和上課時間的自由度。體育俱樂部制教學(xué)模式應(yīng)有規(guī)范的教學(xué)計劃和相對穩(wěn)定的課程設(shè)置及科學(xué)的評價方法。目前有三種模式，即課內(nèi)俱樂部制教學(xué)模式、課外俱樂部制教學(xué)模式及課內(nèi)外一體俱樂部制教學(xué)模式。

2 體育教學(xué)模式設(shè)計

2.1 設(shè)計的思路

本著“課程適應(yīng)學(xué)生”而非“學(xué)生適應(yīng)課程”的理念，在體育課程設(shè)計的思路上我們主要把握如下三個方面：

2.1.1 把握體育素質(zhì)教育的特征和任務(wù)

加強體育素質(zhì)教育，要兼顧人發(fā)展中的自然屬性與社會屬性，讓全體學(xué)生獲得全面發(fā)展。全面性、協(xié)調(diào)性和創(chuàng)新性是體育素質(zhì)教育的根本特征。

2.1.2 把握體育素質(zhì)改革的動力與方向

具體表現(xiàn)在：良好的體育社會及人文環(huán)境;現(xiàn)代體育內(nèi)涵延伸，社會科學(xué)、自然科學(xué)相互滲透;體育的教育功能賦予了學(xué)生素質(zhì)教育以良好鋪墊和示范;體育及體育文化精神賦予了個體在競爭社會中拼搏、奮斗、勇往直前的活力。

2.1.3 把握我院公共基礎(chǔ)課改革的方向。

單一課程改革不能游離于學(xué)院整體課程建設(shè)之外。體育同樣如此，必須融入學(xué)院公共基礎(chǔ)課的整體建設(shè)之中。

2.2 體育教學(xué)課型的設(shè)計

本著上面所述教學(xué)模式設(shè)計思路，我院從2005年就著手進(jìn)行體育教改，主要做法是從傳統(tǒng)的分班制教學(xué)逐步過渡到基礎(chǔ)課與選項課相結(jié)合，再向俱樂部制教學(xué)模式邁進(jìn)。

（1）體育課型及內(nèi)容構(gòu)建

課型A：

一是第一學(xué)期進(jìn)行基礎(chǔ)課教學(xué)。在基礎(chǔ)課上同時進(jìn)行選項教學(xué)，結(jié)合專項項目有效提高身體素質(zhì)，這種課型改革既有效地滿足了學(xué)生興趣，也達(dá)到了個性發(fā)展;為今后選項起到了打牢基礎(chǔ)的作用。

二是體育選項教學(xué)。就是在第二學(xué)期，針對學(xué)校客觀實際情況，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，選擇相應(yīng)的體育項目作為體育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生進(jìn)行自我科學(xué)鍛煉身體的能力，為終身體育打好基礎(chǔ)。

三是改二年級學(xué)期選項為學(xué)年選項。確保選項課教學(xué)的穩(wěn)定性和學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性、完整性。

課型B

第一學(xué)年選項課。

第二學(xué)年實施俱樂部制教學(xué)。

通過對體育教學(xué)的課型改革，在完成體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的前提下，使學(xué)生在學(xué)校體育教育期間，身心得到充分鍛煉的同時，能較好地掌握1-2項利于終身體育發(fā)展的運動技能。

（2）課外體育教學(xué)構(gòu)建

課外體育教學(xué)包括早鍛煉和課余體育鍛煉兩部分，學(xué)生可以通過參加俱樂部、社團活動，進(jìn)行自我身體鍛煉。而學(xué)校則是要做好物質(zhì)基礎(chǔ)保障，將運動場地河體育器材向?qū)W生開放，同時對學(xué)生的課外體育學(xué)習(xí)，提供科學(xué)指導(dǎo)。

3 體育課程考核與綜合評價

體育課程課程考核與綜合評價，是體育課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核，應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，注重學(xué)生的全面發(fā)展。具體要從學(xué)生的體育知識、身體素質(zhì)、運動技能以及學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、行為和精神，結(jié)合學(xué)生自我身體鍛煉情況進(jìn)行全面的考核與評價，考核方法也越來越多樣化（見表3）。

4 對高職院校體育課程改革的思考

4.1 科學(xué)發(fā)展

高職院校體育課程建設(shè)于改革，要把握其內(nèi)在規(guī)律，在夯實基礎(chǔ)的前提下，堅持科學(xué)發(fā)展。要把握重點，逐步發(fā)展。目前，我們體育課改的重點應(yīng)明確為在學(xué)生需求為導(dǎo)向下的俱樂部制教學(xué)模式的實踐。

4.2 完善的課內(nèi)外一體俱樂部制教學(xué)模式需要進(jìn)一步的實踐

探索開放式教學(xué)，拓展體育課程的時間與空間，探索職業(yè)需求的體育模塊化教學(xué)形式，加強體育在人才培養(yǎng)過程中的針對性，以發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中重要的輔助功能。教學(xué)環(huán)節(jié)安排上可以把相近的專業(yè)集中選項，圍繞各專業(yè)培養(yǎng)方案，制定相應(yīng)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、計劃。在發(fā)展一般性體育素質(zhì)、項目技能的基礎(chǔ)上，選擇相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行針對性體育教學(xué)，逐步完善課內(nèi)外一體的俱樂部制教學(xué)模式。

4.3 加強校園體育文化建設(shè)

簡單的說，就是加大體育物質(zhì)文化投入，強化體育行為文化建設(shè)，提升體育精神文化層次。用體育的魅力吸引學(xué)生從低俗的娛樂中回到運動中來，接受體育文化的熏陶，強健其體魄，塑造其人格。

（作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院）