普通高中如何提高線上學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)思考

榮靜

摘要：本文在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)疫情期間普通高中線上學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下的原因進(jìn)行了分析，從理論和實(shí)踐的角度提出了提高線上學(xué)習(xí)效率的具體措施，并取得了初步成效。

關(guān)鍵詞：普通高中? 線上教學(xué)? 提高效率? 方法措施

一、背景調(diào)查及原因分析

在信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，線上教育飛速發(fā)展。2020年伊始，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情在全球施虐，為應(yīng)對(duì)防控疫情新形勢(shì)，“停課不停教，停課不停學(xué)”，我國(guó)中小學(xué)大規(guī)模線上教育正式拉開了帷幕。線上教育在特殊時(shí)期為中小學(xué)承擔(dān)了重要的教育教學(xué)任務(wù)，為保障學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)揮了巨大的作用，但不少教師在具體操作中也遇到了一些困惑，最突出的問題是教學(xué)效果不是很理想，這種情況在我們縣城普通高中表現(xiàn)得相對(duì)明顯。

疫情期間我校高三曾參與了一次線上聯(lián)考，從考試結(jié)果來看，不論是優(yōu)秀率、目標(biāo)率、及格率、參與率同比都有所下降。針對(duì)這種現(xiàn)象我對(duì)兩個(gè)平行班的學(xué)生進(jìn)行了線上調(diào)查，結(jié)果如下：

調(diào)查結(jié)果顯示，影響學(xué)習(xí)效率的主要因素有：①有些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)不適用，比如有些平臺(tái)要求必須用電腦，而學(xué)生大部分使用手機(jī)。②我們的學(xué)生多為留守兒童，離開學(xué)校和父母的直接監(jiān)管，思想容易松懈，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不足。③不少教師在直播或錄播時(shí)，技術(shù)生疏，或?qū)Α熬€上”這個(gè)特殊的教學(xué)情境準(zhǔn)備不足，只顧埋頭上課，缺乏教學(xué)藝術(shù)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。④學(xué)生面對(duì)花樣翻新、優(yōu)劣不等的學(xué)習(xí)資源不會(huì)選擇，無所適從。⑤學(xué)生有了問題不能及時(shí)解決從而影響了學(xué)習(xí)效果。

二、方法措施

（一）家校合作——班主任、教師、家長(zhǎng)齊抓共管

1.發(fā)揮班主任作用，加強(qiáng)思想教育和常規(guī)管理

班主任可以利用班級(jí)群，定期在線上開班會(huì)，精心設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容，比如播放貼近學(xué)生生活的小視頻、勵(lì)志小短片、升學(xué)E網(wǎng)通的“心靈FM”。班主任可以利用直播與學(xué)生交流互動(dòng)，或讓班干部輪流當(dāng)“主播”主持班會(huì)，讓學(xué)生廣泛參與討論等;也可以在思想方面及時(shí)疏導(dǎo)，防微杜漸。在學(xué)習(xí)方面，班主任也要合理規(guī)劃，比如制定科學(xué)的作息時(shí)間表和課程表，合理安排各科內(nèi)容，勞逸結(jié)合。

2.發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，協(xié)同管理

班主任可以建立家長(zhǎng)群與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系。我們的學(xué)生很多都來自農(nóng)村，父母長(zhǎng)期在外打工，并不了解孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。教師建立家長(zhǎng)群把孩子在線聽課情況或提交作業(yè)情況及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，經(jīng)常公布優(yōu)秀作業(yè)、進(jìn)步作業(yè)、未完成作業(yè)名單，能讓家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)確地了解孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，個(gè)別問題學(xué)生要和家長(zhǎng)單獨(dú)反復(fù)溝通。事實(shí)證明：疫情期間家長(zhǎng)的參與、配合對(duì)保證學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)定和提高起到了很大的作用。

3.發(fā)揮任課教師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量

有的學(xué)生具有兩面性，在班主任和任課老師面前表現(xiàn)得可能會(huì)有所不同，任課教師要主動(dòng)與班主任多溝通，使班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及時(shí)了解，共同做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生建立良性互動(dòng)，從而搞好教學(xué)工作。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)，提高網(wǎng)上教學(xué)效率

線上教學(xué)方式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比發(fā)生了很大變化：學(xué)習(xí)情境變了，組織方式變了，教師的角色也變了，因此教師的教學(xué)方式也要做出相應(yīng)的改變。

1.選擇合適的信息化教學(xué)平臺(tái)

合適的就是最好的，平臺(tái)未必要最先進(jìn)，但一定要實(shí)用。我們的學(xué)生很多都來自農(nóng)村，家里未必都有電腦，大部分都用普通手機(jī)，如果功能太復(fù)雜或軟件使用太擁堵，容易造成卡頓，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。在線上直播剛開始時(shí)，由于技術(shù)生疏或平臺(tái)選用不合適，老師對(duì)著空氣直播了一兩個(gè)小時(shí)，而學(xué)生什么都沒聽見的情況時(shí)有發(fā)生。后來大家經(jīng)過一段時(shí)間的交流、優(yōu)化，結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇騰訊課堂、QQ直播間、釘釘直播、剪輯師等學(xué)習(xí)平臺(tái)，避開軟件平臺(tái)使用高峰時(shí)間段，情況才逐漸好轉(zhuǎn)。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)上直播教學(xué)以適度和簡(jiǎn)約為主，并不是所有的內(nèi)容都適合在線上教學(xué)。比如語文學(xué)科，我們?cè)谧鰧ｎ}復(fù)習(xí)時(shí)就要注意內(nèi)容的選擇。由于原定假期短，疫情又突如其來，很多學(xué)生手邊沒有多少學(xué)習(xí)資料，沒法提前線下預(yù)習(xí)，老師要上直播課怎么辦？老師要選擇那些文字不是很多的專題，比如詩歌鑒賞、語言文字運(yùn)用、作文教學(xué)就相對(duì)合適些，而像那些內(nèi)容艱深，需要學(xué)生深閱讀的論述類文本、實(shí)用類文本或文言文閱讀就不太合適，教師可以把大塊文章分割成小塊，分項(xiàng)講解，分項(xiàng)練習(xí)。比如論述類文本閱讀，要練習(xí)“偷換概念”這種題型，我們只需要從大段文章中切割相應(yīng)的部分即可，不必讓學(xué)生整篇閱讀;再比如練習(xí)文言文斷句時(shí)，我們也未必要讓學(xué)生閱讀整篇，這樣就會(huì)減輕學(xué)生用眼負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂于接受。當(dāng)然要做到這些需要教師提前備課，收集整理材料，這比平常課堂上課要花費(fèi)更多精力。

教師可以適當(dāng)?shù)販p少直播課內(nèi)容，選用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源推薦給學(xué)生，比如安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)上的許多精品課就很好，這樣省時(shí)省力，事半功倍，教師可以騰出更多的時(shí)間搞教學(xué)創(chuàng)新;那些重要的、易于被學(xué)生忽視的或理解有難度的知識(shí)點(diǎn)才是我們直播課要關(guān)注的重點(diǎn)。

3.控制好在線學(xué)習(xí)的時(shí)間和說話的語速

線上學(xué)習(xí)不論是教師直播、錄播還是線上自主學(xué)習(xí)都不可時(shí)間太長(zhǎng)，一是為了學(xué)生用眼衛(wèi)生，二是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著屏幕專注力容易分散。我認(rèn)為線上學(xué)習(xí)一般以半個(gè)小時(shí)左右為宜，像一些講知識(shí)點(diǎn)的小視頻10分鐘左右即可，切忌趕進(jìn)度圖快，從而影響效果。另外教師在直播或錄播時(shí)，語速不能過快，由于線上無法和學(xué)生直接面對(duì)面交流，教師不能及時(shí)洞察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如果語速過快會(huì)加大理解難度。教師最好在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后做個(gè)小結(jié)，讓學(xué)生清楚地知道學(xué)了什么，應(yīng)該學(xué)什么。

4.搞好課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

疫情期間當(dāng)了一段時(shí)間的“主播”，老師們最深刻的感受就是“群里成員不少，在線的人不多，聽課的人更少”。由于是線上，學(xué)生缺乏在校學(xué)習(xí)的約束感、臨場(chǎng)感和參與感，注意力容易分散。普通班的孩子自制力本來就相對(duì)較弱，如果父母不在身邊監(jiān)督就更容易放任自流，打卡不聽課、簽到不聽課的同學(xué)大有人在。如何讓學(xué)生心甘情愿地聽課而不是教師唱“獨(dú)角戲”，我覺得利用平臺(tái)的互動(dòng)功能不失為一個(gè)好辦法。