淺談課堂導入在初中英語教學中的措施

榮蓉

摘要：教學是一種藝術。好的課堂導入，能使課堂氣氛變得活潑輕松，能融洽師生關系，能使課堂活動順利地開展，提高課堂效率。可見，在初中英語教學中進行課堂導入，具備一定程度上的積極意義。據(jù)此，本文對初中英語課堂導入的相關問題進行研究，希望能夠為課堂導入在初中英語教學中的合理運用提供理論依據(jù)。

關鍵詞：初中英語? 教學? 課堂導入

好的課堂導入不僅能夠快速地撫平學生的情緒，還能很好地激發(fā)學生的學習熱情，從而達到切實提高學生的學習效率的目的。

一、課堂導入在初中英語教學過程中的重要性

（一）課堂導入的概念

何謂“課堂導入”？簡單地說，就是在實際課堂教學中，做到以學生為主體，用簡潔的語言或者活動，讓學生迅速進入課堂狀態(tài)。它是一種創(chuàng)新式的教學手段，能夠激發(fā)學生主動學習的欲望，從而達到提升教學效果的目的。

（二）課堂導入初中英語教學過程中的重要性

課堂導入是初中英語教學過程中的重要一環(huán)。在當今的英語教學大環(huán)境下，很多學生只是背誦英語單詞和課文的機器，缺乏學習的主動性和深入性。而課堂導入的運用，可以加強師生之間的交流，加深學生對知識的理解掌握，提升、保證、深化初中英語教學效果。

二、在初中英語教學中運用課堂導入的方法

（一）課堂導入應具有多樣性和創(chuàng)造性

教師明確認識課堂導入的多樣性和創(chuàng)造性，有利于課堂導入的順利進行。在課堂開始的前幾分鐘，教師若能設計符合本課時特點的課堂導入，設計多樣化的導入活動，既可以活躍課堂氣氛，還可以引發(fā)學生思考，激發(fā)其學習英語的興趣和動力。

例如，在“This is my family”這個話題中，我會選擇《家有兒女》的精彩片段作為導入。在學生欣賞電視劇照的同時，我會適時引出本節(jié)課的重點句型“This is...”“That is...”“These are...”“Those are...”等。這樣，學生能很快進入上課狀態(tài)，并且期待學習內(nèi)容的展開。在教學“the Spring Festival”這個話題時，我又會選擇“談話式導入”。在課堂開始，我給學生預留幾個話題，讓大家一起討論：

（1）How many kinds of traditional festivals do you learn about？

（2）Which? traditional festival do you prefer？

（3）What activity do you prefer during the Spring Festival？

伴隨著這一系列問題的討論，學生深入地理解了“the Spring Festival”這個話題，也增強了學習的動力和興趣。

（二）通過課堂任務設置引導學生

加強對學生的引導，讓學生的大腦“動”起來，是課堂導入的重難點。在實際課堂教學中，教師一方面需要傳授知識，另一方面要引導學生深入思考。這不僅是一節(jié)課教學任務的完成，從長遠的教學效果來看，還有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，教師需要圍繞本節(jié)課的重難點，設置一系列的任務，引導學生提出問題、思考問題和解決問題。例如，學習“What are you going to be when you grow up？”這一話題前，可以設置以下幾個任務：

（1）Lets talk about how many kinds of jobs you are familiar with.

（2）During these kinds of jobs，which will you prefer when you grow up？

總而言之，通過任務設置引導學生，讓學生在思考和討論的過程中，加深對知識點的理解，提升自主學習英語的能力，進而提高英語成績。

（三）加強微課在課堂導入中的運用

教師要重視并加強微課在初中英語課堂中的合理運用。作為一種現(xiàn)代化教學手段，它能夠與很多創(chuàng)新的教學方法融合。微課具有“短、小、少”的特點，可以整合最新最優(yōu)質的教學資源，在最短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給學生，讓學生在影音和視聽雙方面接受大量知識信息，提升學生的課堂專注力。例如，教師在教學Travelling這一單元內(nèi)容時，可以用微課的形式向學生展示世界各地標志性建筑的圖片，并詢問學生“Which country does it belong to...？” “Have you ever been to...？” “Who did you travel with？”等。學生在欣賞瑰麗多樣的建筑的同時，順利進入本話題的學習。

（四）聯(lián)系實際導入法

為了讓學生有一種身臨其境的感覺，教師需要用生活中的實例來創(chuàng)設情境導入新課，這就是聯(lián)系生活實際導入法的運用。教師在進行課堂導入時，需要從身邊的實例入手，選取學生感興趣并熟悉的話題，找到能夠與學生產(chǎn)生共鳴的細節(jié)，以便于讓學生更快地進入狀態(tài)，節(jié)省教學時間。例如，在進行Why do you like pandas？教學時，教師可以先從學生熟悉的動物“dog”導入。

T：Would you like to keep a pet if you are free？

S1：Yes，Id like to if possible.

T：What about keeping a dog？

S2：Sounds good！

T：Could you please give several reasons about keeping a dog？

S3：Firstly，it is pretty lovely and smart.Also，it stands for“good luck”.