初中體育教學(xué)如何促進學(xué)生的個性發(fā)展探析

高文科

摘 要：尊重學(xué)生個性，促進學(xué)生個性化發(fā)展，是當前教育改革的重點方向，體育教學(xué)也需要充分貫徹和落實這一教學(xué)理念。教師在教學(xué)過程中，要做到從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢和長處，接納和包容每個學(xué)生的個性特點，構(gòu)建更加寬容和諧的體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進體育教學(xué)事業(yè)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);個性化;促進

素質(zhì)教育和課程改革不僅要落實在口頭上，更要落實在行動中，在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的今天，教師要做好體育教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，就要及時轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)思路，將以教師為主導(dǎo)的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的體育教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，尊重每個學(xué)生不同的個性，摒棄“一刀切”的教學(xué)模式，從學(xué)生實際情況出發(fā)，充分挖掘每個學(xué)生不同的特長，讓學(xué)生在自由、活躍的體育課堂中，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，滿足每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的優(yōu)勢和特點在適合自己的學(xué)習(xí)活動中得到最大程度的發(fā)展，實現(xiàn)促進學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)目標[1]。本文針對教師如何通過改變教學(xué)策略來促進學(xué)生的個性發(fā)展，提出以下幾點看法。

一、通過引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自我認知

要實現(xiàn)個性化體育教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而通過引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的自我認知，讓學(xué)生對自己的優(yōu)勢和擅長項目有著清晰的認知和定位。學(xué)生只有具有清晰的自我認知，才能更好地了解自己想要什么，并有側(cè)重地進行這方面的訓(xùn)練，最終實現(xiàn)自己在這方面更大的突破和發(fā)展。要做到這一點，教師平時就要做到多觀察、多溝通、多了解，通過觀察和了解來發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生不同的個性特點，并通過激勵性語言對學(xué)生加以引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，對自己的能力認識得更加清晰[2]。例如，有些學(xué)生擅長跑步，有些學(xué)生擅長跳躍，有些學(xué)生則具有較強的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，教師就可以針對地對這些具有不同優(yōu)勢的學(xué)生進行鼓勵。對擅長跑步的同學(xué)說，老師發(fā)現(xiàn)你跑步跑得特別好，別的同學(xué)才跑了一半就累得氣喘吁吁，你可以堅持跑完全程，而且跑步姿勢非常標準。對擅長彈跳的學(xué)生說，你跳得非常好，比全班同學(xué)跳得都要高，老師相信你如果打籃球，一定會打得非常優(yōu)秀。通過這種鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱哪芰τ懈逦恼J知，并不斷在這個領(lǐng)域進行強化和突破，獲得更大的成功。

二、認清差異開展個性化體育教學(xué)

初中階段的學(xué)生在身高、體能等各個方面，都存在著較大差異。教師要在體育教學(xué)過程中，做到促進學(xué)生個性化發(fā)展，就要意識到學(xué)生之間的差異，通過開展個性化的教學(xué)活動來滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動全班學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中得到更大的發(fā)展。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要善于采取分層設(shè)計，將活動分成難易不同的幾個層次，體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以挑戰(zhàn)更有難度的活動，體育基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則進行一些較為基礎(chǔ)的訓(xùn)練。通過分層教學(xué)模式，降低學(xué)生的心理負擔(dān)，讓每個學(xué)生都能順利完成教學(xué)任務(wù)[3]。例如，在開展800米跑的體育活動時，有一些學(xué)生體能比較好，可以輕輕松松跑完全程，有些學(xué)生體能較差，跑完全程比較費勁。如果教師通過一刀切的方式開展教學(xué)活動，體能差的學(xué)生會有較強的心理負擔(dān)，體能好的學(xué)生則覺得缺乏挑戰(zhàn)性，對活動缺乏積極性。這時候教師就可以先要求體能差的學(xué)生跑完半程，在第二次課時鼓勵他們跑完三分之二程，第三次課鼓勵他們跑完全程，通過循序漸進的方式來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于體能好的學(xué)生，教師可以在跑步的過程中設(shè)置一些障礙項目，比如跑步的過程中，還需要進行攀爬、跳躍、匍匐前進等，通過這種方式來提高運動難度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理和參與積極性。

三、創(chuàng)新評價實施個性化體育教學(xué)

要真正做到個性和創(chuàng)新，教師在開展體育教學(xué)活動時，還要改變傳統(tǒng)的評價方式，利用各種創(chuàng)新的評級形式來培養(yǎng)學(xué)生個性化的思維方式和表達能力，確保學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。傳統(tǒng)的評價方式多為教師一人對全班學(xué)生進行評價，基于促進學(xué)生個性發(fā)展的角度來開展體育教學(xué)，教師就要鼓勵學(xué)生進行自主評價和對其他學(xué)生進行評價，讓學(xué)生在評價的過程中，回顧學(xué)過的知識要點，通過有效的語言組織，表達出自己的想法，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展[4]。例如，在復(fù)習(xí)廣播體操時，教師可以讓學(xué)生兩人一組，對對方的動作進行點評，指出做得不對的地方，并告知對方正確的動作。通過這種學(xué)生互相評價的方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生更加具有自學(xué)意識和自學(xué)能力，實現(xiàn)自身綜合能力的全面提升。

在社會不斷進步發(fā)展的今天，只有重視學(xué)生的個性化發(fā)展，才能更加符合未來社會對人才的需求。教師開展體育教學(xué)活動，就要基于學(xué)生的體育特長和體能差異，開展個性化教學(xué)和差異化教學(xué)，促使學(xué)生的個性得到更好的發(fā)展，在未來獲得更大的成就。

參考文獻：

[1]李文祥.闡述初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展[J].新課程，2021（2）：50-51.

[2]雪占學(xué).淺談初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展[J].考試周刊，2020（33）：127-128.

[3]和興華.論初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展[J].新智慧，2020（23）：65-66.

[4]雷強.初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展[J].魅力中國，2020（32）：134.