初中體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合分析

胡進(jìn)安

摘 要：在初中體育課程中，足球運(yùn)動能夠有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，且十分符合素質(zhì)教育在初中階段的實(shí)施理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有顯著的幫助作用。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對足球運(yùn)動的參與興趣不高，想要提升教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)積極地將足球教學(xué)與足球游戲相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中;足球教學(xué);足球游戲

足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動，在初中體育教育中占據(jù)重要地位。初中足球游戲化教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高效完成，還能夠加深學(xué)生對體育的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、融入社會生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，對初中體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合進(jìn)行分析是十分必要的。

一、初中體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

在以前的教育體系中，體育作為不計(jì)入期中、期末總成績的學(xué)科，一直被忽視。隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷深化，體育教育也成了人們關(guān)注的對象，逐漸占據(jù)了初中教育的重要位置，但就初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍存在許多有待改進(jìn)的問題：首先，人們觀看體育比賽的途徑越來越多，起到了良好的宣傳與普及足球運(yùn)動知識的作用，部分學(xué)生對足球運(yùn)動十分熱愛，在體育課堂中積極地參與到足球活動中，但由于不同學(xué)生成長環(huán)境、思維方式、理解能力的不同，一部分學(xué)生對足球運(yùn)動并不感興趣，進(jìn)而形成了班級的兩極分化，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不平衡，不利于足球教學(xué)的開展。其次，足球運(yùn)動是一項(xiàng)需要長期鍛煉、掌握技能、增強(qiáng)默契的運(yùn)動，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的懶惰心理較強(qiáng)，無法保持長久的持續(xù)的體能訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致足球教學(xué)的進(jìn)度被一再拖延，無法實(shí)現(xiàn)教習(xí)效率的提升。最后，部分教師仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對學(xué)生的實(shí)際需求并不了解，一味地向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生真正理解與消化的少之又少。并且，在這樣的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)手段單一、課堂氛圍壓抑，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，處于被動位置，不僅不利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，還會對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成負(fù)面的影響。

二、足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合措施

（一）課前設(shè)計(jì)小游戲

一切教學(xué)形式都是為了幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在準(zhǔn)備足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)明確游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與興趣愛好，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課前小游戲，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地投入足球知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠獲得一個(gè)接受足球運(yùn)動的過渡期，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠逐步體會到足球的魅力，從而以積極的態(tài)度參與到足球活動中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

例如，在足球課堂教學(xué)開始前，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行熱身游戲，讓學(xué)生依次進(jìn)行腳背內(nèi)側(cè)射門，并記錄學(xué)生的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一球加3分，依次累積，營造出競爭的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動參與到課前小游戲中，快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，為足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合教學(xué)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐教學(xué)結(jié)合理論教學(xué)

理論知識與實(shí)際操作在足球教學(xué)中是相輔相成的關(guān)系，任何一方出現(xiàn)偏差都會對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果造成影響。因此，教師在開展足球游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)理論知識為實(shí)踐操作提供支撐，再通過實(shí)踐操作驗(yàn)證所學(xué)的理論知識，并在實(shí)踐的過程中進(jìn)行進(jìn)一步探究，獲得新的見解與角度，提升學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中體育足球教學(xué)與足球游戲的有效結(jié)合。

（三）開展足球比賽等活動

足球具備競技性，教師應(yīng)積極突破固有觀念的束縛，在足球教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，適當(dāng)開展足球比賽活動，增強(qiáng)初中體育課堂的娛樂性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，進(jìn)而使學(xué)生能夠全身心地投入比賽中，促進(jìn)學(xué)生體育精神的形成，并使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)與不足，客觀看待自己，形成良好的心理素質(zhì)，不斷進(jìn)行自我優(yōu)化，進(jìn)而逐步成為一個(gè)全面發(fā)展的人，實(shí)現(xiàn)初中體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合教學(xué)對學(xué)生的有效價(jià)值。

例如，教師可以組建一個(gè)校內(nèi)足球社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。隨后，利用課余時(shí)間在校內(nèi)開展足球比賽活動，邀請其他學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠了解足球這項(xiàng)運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，從而達(dá)到良好的宣傳目的，在幫助學(xué)生積累比賽經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，帶動其他學(xué)生一同參與到足球運(yùn)動中。

綜上所述，初中體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合是一項(xiàng)有效的舉措，對學(xué)生具有諸多的積極影響，教師應(yīng)對此高度重視，不斷地解決體育教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程。此外，教師還應(yīng)做到立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生普及足球的發(fā)展歷程，使學(xué)生能夠在足球運(yùn)動中獲得更大的收獲。

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