初中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的途徑

張利梅

摘 要：為了加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，對深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征進(jìn)行分析，然后提出了初中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);深度學(xué)習(xí);引導(dǎo);途徑

在現(xiàn)代社會中，學(xué)校教育要以培養(yǎng)全面發(fā)展型人才為最終目標(biāo)，為了達(dá)成此目標(biāo)，各學(xué)科的教育都需要注重對創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)主動進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。化學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，為了達(dá)成對學(xué)生全面培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生深度學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生在長期的深度學(xué)習(xí)中，化學(xué)素養(yǎng)會不斷提高。那么具體該如何在初中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)呢？下面筆者將對此具體分析。

一、深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵與特征

1.深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵

通俗來講，深度學(xué)習(xí)就是指教師在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生對新知識進(jìn)行透徹理解和把握，并讓學(xué)生將前后知識聯(lián)系起來，構(gòu)建更為完整的知識體系。學(xué)生通過長期深度學(xué)習(xí)，自身的思維水平、知識遷移能力等會不斷提高，這對于學(xué)生后續(xù)核心素養(yǎng)以及進(jìn)行操作能力的提升都極為有利，所以在初中化學(xué)教學(xué)中實施深度學(xué)習(xí)十分必要。

2.深度學(xué)習(xí)的特征

筆者通過將深度學(xué)習(xí)和淺層學(xué)習(xí)進(jìn)行對比，對深度學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行了總結(jié)。第一，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于知識也總是死記硬背，這就是典型的淺層學(xué)習(xí)。而深度學(xué)習(xí)與之完全不同，它能夠讓學(xué)生主動進(jìn)入知識的學(xué)習(xí)之中，在對知識透徹理解的基礎(chǔ)上深刻記憶。第二，學(xué)生在進(jìn)行深度化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不僅對新課的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠及時對新舊知識進(jìn)行梳理，提升對知識的整體掌握程度。第三，初中生在進(jìn)行深度化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，會不斷經(jīng)歷批判性與反思性的思維，這樣就能夠使學(xué)生對知識靈活應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)以致用能力。教師只有科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生感受化學(xué)課程的魅力，也才能夠真正為學(xué)生的全面發(fā)展以及化學(xué)課程教學(xué)有效性的提升奠定扎實基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略

1.做好全面的課堂準(zhǔn)備，奠定扎實的深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

第一，教師的課前準(zhǔn)備。教師在課前準(zhǔn)備時要對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等進(jìn)行全面了解，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出具有深度的教學(xué)目標(biāo)，以深度教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)生達(dá)成深度學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。需要注意一點，深度教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須要體現(xiàn)出化學(xué)核心素養(yǎng)的各項內(nèi)容，只有這樣才能夠真正保證課堂教學(xué)的深度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。第二，學(xué)生的課前準(zhǔn)備。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，只有做好充分的深度學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，課堂中的深度教學(xué)效率才能得到保障。因此，學(xué)生課前有深度的預(yù)習(xí)十分重要。具體而言，教師要為學(xué)生編寫有深度的課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，并向?qū)W生提供關(guān)于重難點的微課視頻，讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案與微課視頻結(jié)合的方式，不斷解決預(yù)習(xí)中遇到的各個有難度的問題，這樣既能夠保證學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，又能讓學(xué)生做好充分的深度學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

2.引入創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

第一，以學(xué)生的認(rèn)知沖突點設(shè)計問題情境，在激發(fā)學(xué)生探索欲望的同時，讓學(xué)生主動進(jìn)入深度思考中，達(dá)成預(yù)設(shè)的深度學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，引入思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深度整合。在深度學(xué)習(xí)的過程中，完整知識體系的構(gòu)建是十分重要的一個目標(biāo)，也可以說是一個基礎(chǔ)性的目標(biāo)。思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中構(gòu)建完整知識體系的重要途徑。如在教學(xué)“酸和堿”一課后，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師可以設(shè)計構(gòu)建思維導(dǎo)圖的任務(wù)，由學(xué)生對本章節(jié)學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行回顧，并對各知識點之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，再圍繞這些知識點進(jìn)行思維導(dǎo)圖分支的繪制，最終完成對完整思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅能讓學(xué)生更好地解決遇到的相關(guān)問題，還能夠順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。第三，實施生活化的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)體驗。部分初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中常會面臨一些無法突破的問題，使學(xué)生的深度學(xué)習(xí)目標(biāo)無法達(dá)成。對此，教師要善于將生活案例與實際教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，助推深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。比如在教學(xué)“鐵的冶煉”一課時，教師可以圍繞碳和一氧化碳的特性對生活中的元素進(jìn)行挖掘，如焦炭、活性炭等。對裝修后以及環(huán)境污染中的各種有害氣體，通?？衫没钚蕴康奈阶饔眠M(jìn)行解決。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的意義重大，教師要加強(qiáng)對深度教學(xué)的研究，在對其內(nèi)涵與特征充分把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)教與學(xué)的實情對深度學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行科學(xué)制訂，真正讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)之中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生掌握深度學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)成培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)和構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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