中華鼓在小學(xué)音樂(lè)拓展性課程中的開發(fā)與實(shí)踐研究

樊馨謠

摘 要：中華鼓拓展課程是基于傳承傳統(tǒng)文化設(shè)置的，它以音樂(lè)課為節(jié)奏鋪墊，以校鼓團(tuán)為技藝訓(xùn)練，通過(guò)開展一系列的鼓文化活動(dòng)和對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)踐方略以及評(píng)價(jià)制定研究展開，初步形成“參與式教學(xué)”“個(gè)性化展示”“作品探究式訓(xùn)練”三種實(shí)踐途徑，意在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鼓文化的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)鼓文化的知識(shí)、操作、技能的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：中華鼓;小學(xué)音樂(lè);拓展課

一、研究緣起

（一）源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鼓文化

在大量的古代文獻(xiàn)中有記載，稱“中華鼓”是中國(guó)音樂(lè)史上歷史悠久、用途廣泛的樂(lè)器之一，它被稱為“眾樂(lè)之長(zhǎng)”。筆者來(lái)到良渚之后，發(fā)現(xiàn)這里的人們特別喜歡利用這一樂(lè)器在一些喜慶的場(chǎng)合營(yíng)造熱鬧的氣氛。為更好地傳承學(xué)校這項(xiàng)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，我校積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，由街道撥款，把我校列為研究“中華鼓”的基地學(xué)校，以中華鼓文化為載體，結(jié)合特色課程創(chuàng)建工作，努力打造富有傳統(tǒng)文化氣息的校園環(huán)境。

（二）教育傳承的使命

隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，許多新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)入我們的眼簾，這給傳統(tǒng)文化帶來(lái)了一定的沖擊，學(xué)校作為文化傳承的重要基

地，開展了一系列以傳統(tǒng)文化為載體的活動(dòng)。小學(xué)階段的孩子都喜歡敲敲打打，而鼓樂(lè)教學(xué)非常符合這個(gè)年齡段孩子的天性，通

過(guò)開展這樣一門傳統(tǒng)課程來(lái)培養(yǎng)孩子們的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，可以使得我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以有效傳承下去。

（三）深化課程改革，落實(shí)拓展課程

近年來(lái)，根據(jù)浙江省教育廳發(fā)布的《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》，要求全省中小學(xué)要深化課改，我校根據(jù)課改精神及學(xué)校規(guī)劃，以培育“以鼓為友 文化傳承”的“鼓樂(lè)少年”為核心，致力于發(fā)展中華鼓文化的課程，根據(jù)學(xué)生發(fā)展以及教師特長(zhǎng)，開發(fā)以中華鼓為核心的小學(xué)音樂(lè)拓展課，課程內(nèi)容豐富有趣，活動(dòng)性強(qiáng)。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）核心概念的界定

中國(guó)鼓文化指的是基于拓展性課程的理念，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，將各類具有學(xué)校特色的鼓文化與“鼓韻”課程等鼓文化活動(dòng)結(jié)合，通過(guò)特色活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)鼓的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)與興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德的“中國(guó)鼓少年”。

（二）研究目標(biāo)

開發(fā)適合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的拓展性課程，首先必須明確小學(xué)音樂(lè)課程的目標(biāo)，從而進(jìn)一步確立拓展性課程的開展模式。從課程定義上看，“鏗鏘鼓樂(lè)”小學(xué)音樂(lè)拓展性課程是在義務(wù)教育基礎(chǔ)之上而衍生出的一門課程，因此在制定課程目標(biāo)時(shí)，筆者結(jié)合了音樂(lè)常規(guī)課與音樂(lè)拓展課兩者的目標(biāo)，再根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)情進(jìn)行整合。

（三）研究?jī)?nèi)容

1.目標(biāo)框架研究

通過(guò)音樂(lè)課、社團(tuán)課制定符合小學(xué)階段孩子學(xué)情的目標(biāo)框架，在研究過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行完善。

2.課程開發(fā)研究

中華鼓小學(xué)音樂(lè)拓展課教材的編撰，是整個(gè)課程研究的基礎(chǔ)內(nèi)容，起著至關(guān)重要的作用。整個(gè)課程必須體現(xiàn)“以鼓為友，文化傳承”的特征。

3.拓展研究

中華鼓小學(xué)音樂(lè)拓展課程要求讓學(xué)生在“玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中感受”，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生打造更豐富、有趣、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.課程評(píng)價(jià)

中華鼓小學(xué)音樂(lè)拓展課評(píng)價(jià)體系要建立在學(xué)生掌握鼓文化知識(shí)、基本敲打技能之后發(fā)展的情感態(tài)度與價(jià)值觀，又能充分感受到鼓文化課程給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

三、研究實(shí)踐

（一）課程內(nèi)容制定

作為課程開發(fā)的重點(diǎn)，拓展性課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)科學(xué)性、新穎性、趣味性、交互性及與學(xué)習(xí)者的關(guān)聯(lián)性，其關(guān)鍵是課程內(nèi)容的選擇與組織以及將外在的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動(dòng)。根據(jù)中華鼓音樂(lè)拓展課的課程目標(biāo)，課程內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選出基礎(chǔ)的節(jié)奏練習(xí)，打好基礎(chǔ)之后再選擇適合的鼓曲展開學(xué)習(xí)。

1.搜集鼓樂(lè)知識(shí)及鼓譜整理成冊(cè)

為了讓學(xué)生更快速全面地了解鼓樂(lè)、喜歡鼓樂(lè)，筆者根據(jù)小學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，與學(xué)校的幾位專職音樂(lè)老師在查閱相關(guān)資料后將大部分的鼓樂(lè)知識(shí)用學(xué)生喜歡易懂的方式整理成冊(cè)，再根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握情況，將適合的鼓樂(lè)曲加入冊(cè)子中。上圖是筆者搜集成冊(cè)的部分內(nèi)容，其中包括中華鼓的基本知識(shí)、中華鼓的敲擊方式等。筆者將整理成冊(cè)的鼓樂(lè)內(nèi)容運(yùn)用到鼓樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有百分之八十的學(xué)生比原先更快地接受了鼓樂(lè)知識(shí)。

2.選擇中華鼓教學(xué)內(nèi)容的原則

根據(jù)小學(xué)音樂(lè)拓展課的特點(diǎn)，筆者將標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾點(diǎn)：

（1）符合學(xué)情：在眾多鼓樂(lè)作品中，有的節(jié)奏符合學(xué)生，如《青春》《普天同慶》等，有的節(jié)奏非常復(fù)雜，配合鼓樂(lè)的舞蹈動(dòng)作難度也很大。（2）趣味性：小學(xué)期間的孩子是活潑可愛(ài)、喜歡打打鬧鬧的，而中華鼓就很適合小學(xué)期間的孩子這種與生俱來(lái)的本能。因此在選擇合適的鼓樂(lè)作品時(shí)，既要完全掌握基礎(chǔ)節(jié)奏，也要注重學(xué)習(xí)的趣味性，可以在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時(shí)候設(shè)計(jì)一些小游戲。

3.階梯式教學(xué)

初級(jí)鼓樂(lè)教程：針對(duì)低年級(jí)（一、二年級(jí)）的孩子，教程可以分為兩塊，第一塊以簡(jiǎn)單的話語(yǔ)介紹中華鼓的知識(shí)，第二塊以感受簡(jiǎn)單的節(jié)奏為主，可以通過(guò)常規(guī)音樂(lè)課中學(xué)到的不同歌曲，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)節(jié)拍和基本節(jié)奏型。

中級(jí)鼓樂(lè)教程：針對(duì)中年級(jí)（三、四年級(jí)）的孩子，這個(gè)階段的孩子對(duì)中華鼓已經(jīng)有了一定的了解并且已經(jīng)掌握了基本的節(jié)拍與節(jié)奏，教師可以在鞏固節(jié)拍和節(jié)奏的基礎(chǔ)上篩選一些簡(jiǎn)單短小的鼓樂(lè)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。

注：上圖為中級(jí)教材中的片段，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

高級(jí)鼓樂(lè)教程：針對(duì)高年級(jí)（五、六年級(jí)）學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生不管從對(duì)中華鼓的知識(shí)方面還是打鼓的基本功上都已經(jīng)駕輕就熟，可以進(jìn)行一些難度適中且較長(zhǎng)篇幅的鼓樂(lè)曲目練習(xí)。