基于職教改革背景下環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革探究

姜如榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為適應(yīng)新時(shí)代背景下環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)要求，高職院校緊跟職教改革要求，探討有效的課程改革之路。從環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)核心課程環(huán)境監(jiān)測著手，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和目前主要存在的問題，從實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編排、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)方法、課程思政等方面探究環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革途徑，為高職院校培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才提供一定的借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程改革;環(huán)境監(jiān)測;課程思政;復(fù)合人才

[中圖分類號(hào)]? X83? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）32-0186-02

當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育處于跨越性和轉(zhuǎn)折性發(fā)展時(shí)期，2019年《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱“職教20條”）的發(fā)布，更是為職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的要求。課程學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)的根基所在，新時(shí)代背景下，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，課程改革已經(jīng)成為職教改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

環(huán)境監(jiān)測是一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，是高職院校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的核心課程。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握監(jiān)測方案設(shè)計(jì)、布點(diǎn)、樣品采集與保存、樣品檢測、數(shù)據(jù)處理與分析等過程，培養(yǎng)學(xué)生科研的思維方式，提高其分析與解決問題的實(shí)際能力，為今后走向環(huán)保相關(guān)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、環(huán)境監(jiān)測課程現(xiàn)狀及主要存在的問題

目前，一些高職院校的環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)課程以傳統(tǒng)的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)有限，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)很大程度上并沒有體現(xiàn)新的環(huán)境監(jiān)測手段和要求，特別是科技智能的發(fā)展理念并沒有很好地滲入環(huán)境監(jiān)測的日常學(xué)習(xí)中?？傮w來說，目前存在的主要問題體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中。

（一）過于側(cè)重實(shí)驗(yàn)檢測，體系概念不強(qiáng)

環(huán)境監(jiān)測的完整過程應(yīng)該包含現(xiàn)狀調(diào)查、監(jiān)測方案設(shè)計(jì)、樣品采集、保存、檢測、數(shù)據(jù)分析與討論等環(huán)節(jié)，據(jù)了解，目前很多高校比較重視樣品采集及后續(xù)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)于前2項(xiàng)內(nèi)容淡化比較嚴(yán)重，這導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位，只能簡單地進(jìn)行檢測實(shí)驗(yàn)，對(duì)于監(jiān)測的方案設(shè)計(jì)概念意識(shí)非常模糊。環(huán)境監(jiān)測的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要建立完整的監(jiān)測體系，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合實(shí)驗(yàn)技能。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法傳統(tǒng)，跟不上時(shí)代發(fā)展要求

環(huán)境監(jiān)測類似于環(huán)境質(zhì)量變化的“眼睛”，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問題變得越來越復(fù)雜，監(jiān)測內(nèi)容、監(jiān)測的手段和技術(shù)要求也在不斷更新與變化中，這就導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)驗(yàn)編排內(nèi)容過于滯后，檢測手段過于傳統(tǒng)的現(xiàn)象。例如大氣監(jiān)測指標(biāo)中，實(shí)際授課過程中，往往只注重SO2和NOx這些傳統(tǒng)的監(jiān)測指標(biāo)，新指標(biāo)PM 2.5等的涉及較少。實(shí)驗(yàn)方法上，主要以小型實(shí)驗(yàn)為主，但是隨著科技水平的不斷進(jìn)步，環(huán)保監(jiān)測的大型儀器設(shè)備已經(jīng)成為市場上監(jiān)測的主要手段之一，而學(xué)生對(duì)這部分的實(shí)操能力非常有限。

（三）教學(xué)方法陳舊，學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)

目前，很多監(jiān)測實(shí)驗(yàn)都有完整的檢測步驟，實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要以傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ秸归_，這在很大程度上限制了學(xué)生發(fā)散思維能力的提高，對(duì)于培養(yǎng)高水平的技術(shù)人才非常不利，同時(shí)也很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。據(jù)實(shí)際調(diào)查，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生第二天就會(huì)忘記前面剛做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，遺忘速度非?？臁?/p>

（四）教學(xué)理念單一，學(xué)生思想品性培養(yǎng)不夠

目前，多數(shù)學(xué)校在環(huán)境監(jiān)測課程授課教學(xué)過程中，注重學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)唵蔚谋O(jiān)測分析方法有簡單的認(rèn)知，對(duì)實(shí)踐課有著較強(qiáng)的興趣，能完成單元操作，也能使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器。但思想品性的引領(lǐng)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，存在得過且過的心態(tài)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性缺乏精益求精的精神，無法把握環(huán)境監(jiān)測崗位對(duì)職員素養(yǎng)的具體需求。企業(yè)調(diào)研的數(shù)據(jù)表示，企業(yè)希望專業(yè)課程能夠與思政元素進(jìn)行有機(jī)融合，在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引領(lǐng)和思想品質(zhì)的塑造，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革探究

（一）建立完整的監(jiān)測體系

完整的監(jiān)測體系可以極大提高學(xué)生的綜合能力，根據(jù)新的環(huán)保要求，依據(jù)環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容，合理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，并在現(xiàn)場調(diào)查的基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)環(huán)保要求、標(biāo)準(zhǔn)制定監(jiān)測方案，篩選出監(jiān)測項(xiàng)目，制訂采樣方案，依據(jù)環(huán)境監(jiān)測方案進(jìn)行樣品采集和保存，隨之對(duì)樣品進(jìn)行檢測，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。整個(gè)過程的綜合訓(xùn)練，可以加深學(xué)生對(duì)監(jiān)測項(xiàng)目的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，逐步形成完整的知識(shí)框架。

（二）合理編排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保持與時(shí)俱進(jìn)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題變得日益復(fù)雜，污染因子也在不斷變化，環(huán)境監(jiān)測的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，了解監(jiān)測領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握目前環(huán)境問題的監(jiān)測重點(diǎn)，不脫離市場，監(jiān)測內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展方向，使學(xué)生了解環(huán)境監(jiān)測目前的側(cè)重點(diǎn)，并掌握比較新的環(huán)境監(jiān)測技術(shù)，理論與實(shí)踐做到很好的融合，加深課程的實(shí)用性，提高專業(yè)能力的同時(shí)，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)儀器設(shè)備投入，科技融入監(jiān)測過程

由于依靠傳統(tǒng)環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)操能力尚不能滿足監(jiān)測就業(yè)市場和企業(yè)對(duì)實(shí)操型崗位人才的需求，行業(yè)、企業(yè)迫切需要學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性更強(qiáng)的技能型人才。目前，很多環(huán)境污染物質(zhì)可以依靠先進(jìn)的環(huán)境監(jiān)測設(shè)備進(jìn)行檢測，但大多數(shù)高職院校并沒有配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，培養(yǎng)與社會(huì)接軌的新時(shí)代環(huán)境監(jiān)測技術(shù)人才，真正讓學(xué)生體會(huì)科技對(duì)于環(huán)保事業(yè)發(fā)展的重要性，同時(shí)提高學(xué)生將來的就業(yè)競爭力。