職業(yè)院校學(xué)生的思想政治狀況分析

胡洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 剖析職業(yè)院校學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀和思想政治教育的任務(wù)，探析影響職業(yè)院校學(xué)生思想政治素質(zhì)的因素，探討利用心理教育、道德教育和思想教育推動職業(yè)院校心理健康工作的開展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;思想政治教育;品牌活動

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0014-02

職業(yè)院校學(xué)生是我國重要的高素質(zhì)技能型人才，多走上社會生產(chǎn)、服務(wù)和建設(shè)管理的第一線崗位，是我國現(xiàn)代化發(fā)展的重要建設(shè)者。因此，既需要有過硬的專業(yè)技能，又需要有較高的思想政治素養(yǎng)。在校學(xué)習(xí)階段是職業(yè)院校學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要階段。因此，職業(yè)院校必須結(jié)合自身實際，分析新形勢下學(xué)生思想政治現(xiàn)狀及成因，積極探索學(xué)生思想政治教育對策，從而提高思想政治教育工作的有效性。

一、思想政治教育的內(nèi)涵

職業(yè)院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，而思想政治素養(yǎng)是高素質(zhì)的重要組成部分，因此，思想政治教育對職業(yè)院校學(xué)生至關(guān)重要。思想政治教育是以宣傳社會主義和共產(chǎn)主義思想體系，引導(dǎo)政治態(tài)度，解決思想問題，提高思想道德、心理素質(zhì)，完善人格為根本任務(wù)，對人們進行的以政治思想教育為核心的思想教育、道德教育和心理教育的綜合教育實踐。它以政治思想教育為核心和重點，以品德教育為重要內(nèi)容。同時，心理教育也是其中不可分割和替代的部分，而職業(yè)院校學(xué)生有其心理特點。

二、影響職業(yè)院校思想政治狀況的因素

首先，職業(yè)院校學(xué)生的生源較為復(fù)雜，按種類分有高職、中職和高技生;按生源分有應(yīng)屆、往屆高中畢業(yè)生和成人學(xué)生等。這導(dǎo)致學(xué)生受外界因素干擾多，政治理論認知弱，政治敏感性不強，思想政治素質(zhì)不同。

其次，職業(yè)院校學(xué)生成績一般較低，心理健康素質(zhì)相對較低。職業(yè)院校的學(xué)生存在學(xué)習(xí)自卑，無奈地選擇職業(yè)院校，因此自我評價低，對前途缺乏信心。職業(yè)院校學(xué)生的入學(xué)動機復(fù)雜，導(dǎo)致成績差的原因多樣，如家庭貧困或者父母離異影響，較差的成績和復(fù)雜的家庭背景也容易導(dǎo)致學(xué)生感到自卑和挫敗，同時抗挫折、自控和人際交往等方面缺乏技巧。獨特的心理特征使職業(yè)院校學(xué)生成為心理問題的易感人群。

最后，職業(yè)院校學(xué)生思想道德素質(zhì)較低。一是職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，思想惰性較重，因此是非觀較弱，具體表現(xiàn)為政治敏感性不強，容易受外界干擾。二是學(xué)習(xí)信心不強，思維能力較弱，由于大部分職業(yè)院校學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有形成完備的知識基礎(chǔ)，導(dǎo)致接受能力不強和透過現(xiàn)象看本質(zhì)能力較弱，因此，在行為選擇上對自己的要求不嚴，在言行上缺乏對善惡的區(qū)分。

三、職業(yè)院校學(xué)生思想政治狀況分析

基于2019年5月對844名職業(yè)院校學(xué)生的思想政治狀況的調(diào)查，分析如下。

（一）價值觀正面、積極并易受家庭影響

調(diào)查顯示，職業(yè)院校學(xué)生對中國特色社會主義思想有較強的認同感，對中國特色社會主義、“四個意識”“兩個維護”、社會主義核心價值觀、必須堅持馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，非常認同，分別占到61.7%、56.5%、62.7%、67.1%、56.2%。

（二）理想信念的穩(wěn)定性不足，且受家庭影響較大

入黨意愿比較強烈，希望加入黨組織的學(xué)生占總體的90.8%;但在入黨動機上略有功利化的傾向，多以自我發(fā)展為中心，認為入黨是終身信仰和追求的占61.4%，認為加入黨組織有利于個人就業(yè)發(fā)展的占29.4%;在宗教信仰傾向方面，完全沒有的占70.5%，有宗教信仰傾向的原因多為家人所影響，且在學(xué)生崇拜的偶像一題中60.9%選擇了父母。

（三）道德觀多元且易受社會影響

調(diào)查表明，大部分職業(yè)院校學(xué)生的是非觀正向、善惡標(biāo)準(zhǔn)明確、道德追求高尚。然而在日常的道德問題上則易受社會的影響，認知分歧較大，道德選擇有多元化傾向，存在道德責(zé)任感不明晰需要加強的問題。

在助人為樂方面整體趨好，遇見跌倒老人會主動扶起的占82.7%;在文明行為方面良好并更加理性，認為校園情侶在公共場合不應(yīng)該過度親昵屬于不文明行為的占34.5%，認為可以但應(yīng)當(dāng)適當(dāng)約束的比例占48.2%;而對隨地吐痰、亂扔垃圾現(xiàn)象厭惡的占70.4%;見到長流水或長明燈會及時關(guān)閉的占到88.6%。

（四）生活樂觀但就業(yè)信心不足

職業(yè)院校學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展和前途，在學(xué)校生活中追求自身能力的提高，對就業(yè)方向關(guān)注度高，但存在自我發(fā)展目標(biāo)的定位不清，對社會競爭壓力過度焦慮的問題。具體表現(xiàn)為專業(yè)技能不強，學(xué)習(xí)主動性弱，自信心不足。根據(jù)調(diào)查顯示，職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)以來對自己專業(yè)的滿意度非常高和比較高的占82.7%和12.2%;對自己未來的就業(yè)前景充滿信心和有一定信心的占34.8%，33.4%。

（五）學(xué)校思想政治教育氛圍較好

職業(yè)院校學(xué)生對思想政治理論課很感興趣的占61.8%;認為大多數(shù)專業(yè)課老師在教學(xué)中能融入思想教育引導(dǎo)的占72.9%;輔導(dǎo)員進行談心談話次數(shù)經(jīng)常的占29.3%，只談了幾次的占21.6%，只談了一次的占13.9%。人際融洽、生活和諧。

四、優(yōu)化職業(yè)院校思想政治教育的策略