輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的重要性

沙娟 王之堯

摘 ?要：高校輔導(dǎo)員是做好學(xué)生教育管理工作的關(guān)鍵，同時(shí)也是教師隊(duì)伍的重要組成部分。不僅要教育學(xué)生、管理學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，還要完成各職能部門下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，工作煩瑣，責(zé)任重大，鑒于此種形式，就需要輔導(dǎo)員提高自身能力，以適應(yīng)教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;職業(yè)能力;提升路徑

隨著教育體制的全面改革，高校輔導(dǎo)員是高等院校管理隊(duì)伍中的重要組成部分，更是處在教育工作的第一線，與學(xué)生接觸最為密切，肩負(fù)著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。但是從目前形勢(shì)來(lái)看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著諸多問(wèn)題，主要因?yàn)楣ぷ鲘徫徊幻鞔_，學(xué)校管理機(jī)制不健全導(dǎo)致輔導(dǎo)員崗位穩(wěn)定性不強(qiáng)，工作懈怠。因此加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力有著重要的意義。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

1.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定

隨著教育體制改革的推進(jìn)，獨(dú)立院校招生人數(shù)不斷增加，隨之增加的是輔導(dǎo)員的空缺。據(jù)調(diào)查，高等院校招聘的輔導(dǎo)員隊(duì)伍日趨年輕化，年輕輔導(dǎo)員接受新事物能力強(qiáng)，抗壓能力強(qiáng)，但是輔導(dǎo)員工作繁雜，工資待遇一般，社會(huì)認(rèn)知度低，專業(yè)不對(duì)口，使他們處理一些問(wèn)題上很多時(shí)候都會(huì)心有余力不足，導(dǎo)致年輕輔導(dǎo)員出現(xiàn)崗位不穩(wěn)定，離職或者調(diào)崗現(xiàn)象，更不利于輔導(dǎo)員職業(yè)能力的全面提升。

2.高校輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)不足

輔導(dǎo)員工作主要是以服務(wù)學(xué)生為中心，工作繁雜，涉及面廣，平時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活服務(wù)等。而普遍現(xiàn)象是我們的輔導(dǎo)員呈“管家婆”式形態(tài)，整天被瑣事纏身，所有時(shí)間都消耗在校園，用于專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的時(shí)間很少，即使培訓(xùn)也是在校內(nèi)進(jìn)行，外出學(xué)習(xí)及拓展的時(shí)間幾乎少之又少，且不能把實(shí)踐工作中遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題，使得輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)能力及眼界都得不到提升。

3.學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的管理機(jī)制不夠完善

高校管理體系多為多層管理體制，這種體制沒(méi)有明確的定位，導(dǎo)致職責(zé)不明，所有事情都來(lái)找輔導(dǎo)員，使得輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生的“保姆”同時(shí)也是部分部門“服務(wù)員”，而自己的本職工作及未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃不能落到實(shí)處。

二、職業(yè)能力提升路徑

1.合理分工、完善晉升機(jī)制

（1）為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化水準(zhǔn)，就需要我們高校制定合理的管理機(jī)制，明確崗位職責(zé)，合理分工，優(yōu)化人員配備。

（2）建立及完善高校競(jìng)聘、培養(yǎng)、考核、發(fā)展的工作機(jī)制;對(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員實(shí)行加薪、晉升的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。其次學(xué)校多組織一些輔導(dǎo)員知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，可以使輔導(dǎo)員能有效的把理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高輔導(dǎo)員工作積極性。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)

輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育及學(xué)習(xí)生活方面的組織者、管理者及指導(dǎo)者，因此加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)有著很重要的意義。

（1）學(xué)校應(yīng)從思想政治教育培訓(xùn)、黨建活動(dòng)培訓(xùn)、學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)、資助體系相關(guān)工作培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)等全方位對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員在處理日常工作中能得心應(yīng)手。

（2）輔導(dǎo)員應(yīng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在新媒體形勢(shì)下，輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，總結(jié)和反省以往工作中的不足，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整方法，不斷創(chuàng)新工作方法，提升自身工作能力;認(rèn)真貫徹學(xué)校、學(xué)院關(guān)于學(xué)生的工作指示、決定，樹立正確的三觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（3）樹立典型輔導(dǎo)員，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行宣傳，使之成為輔導(dǎo)員的工作榜樣，這樣一來(lái)既是對(duì)其工作的肯定，也會(huì)促使其他輔導(dǎo)員效仿;提高輔導(dǎo)員的薪酬待遇，做到薪酬與能力相當(dāng)，另外根據(jù)學(xué)校的規(guī)定為輔導(dǎo)員提供晉升機(jī)會(huì)，可作為儲(chǔ)備干部。

3.加強(qiáng)“引進(jìn)來(lái)和走出去”學(xué)習(xí)理念

由于輔導(dǎo)員工作內(nèi)容繁雜，所有的工作重心都用在學(xué)生身上，所有時(shí)間都耗在學(xué)校，不能從日常工作中脫離出來(lái)，從全面的角度把握工作與個(gè)人之間的平衡點(diǎn)，使得輔導(dǎo)員在實(shí)踐工作中遇到的問(wèn)題得不到有效的處理，不能兼顧自身發(fā)展。學(xué)校培訓(xùn)課程比較單一，使得輔導(dǎo)員不能交流，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更少，所以學(xué)校應(yīng)借鑒其他院校一些好的管理機(jī)制，吸其精華，加強(qiáng)人與人之間的交流，建立輔導(dǎo)員交流平臺(tái)。每個(gè)人思想都有局限性，當(dāng)遇到困難與其自己在那苦思冥想，不如同大家相互交流，把自己的困惑放到平臺(tái)上，大家一起探討，相信辦法總比困難多，這樣可大大提高輔導(dǎo)員的工作效率，對(duì)自身能力也是一種提高。帶領(lǐng)輔導(dǎo)員加強(qiáng)“引進(jìn)來(lái)和走出去”的學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)新工作方法，成為一名合格的輔導(dǎo)員。

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