角色扮演，建構(gòu)政治高品質(zhì)課堂

羅翠華

摘 ?要：在高中政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極展開角色扮演活動，激發(fā)他們的參與興趣。在角色扮演的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住理解中的困難之處展開深度探究，圍繞開放性問題進(jìn)行討論，結(jié)合時政熱點(diǎn)進(jìn)行資源拓展，這樣才能更好地優(yōu)化角色扮演活動，并構(gòu)筑高品質(zhì)的政治課堂。

關(guān)鍵詞：角色扮演;高品質(zhì)課堂;高中政治

學(xué)者李吉林提出了角色轉(zhuǎn)化原理，認(rèn)為可以創(chuàng)設(shè)一些和學(xué)生生活相連、相同的情境，促使他們進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色，評價角色，這樣就能促使他們進(jìn)入“有我之境”，可以產(chǎn)生一種巨大的引導(dǎo)效應(yīng)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。在高中政治教學(xué)中，教師若要引導(dǎo)學(xué)生深入探討問題，也要避免直接灌輸知識，而要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到角色扮演中，促使他們提升學(xué)習(xí)效果。

一、抓住理解瓶頸，深度探究

在選擇角色扮演的主題時，教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能地選擇那些學(xué)生理解存在瓶頸的問題，這樣能讓他們進(jìn)入到特定的情境中，展開深度探究，從而促使他們提升理解能力，激發(fā)調(diào)查分析的興趣。

在《民主決策：做出最佳選擇》一課的學(xué)習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對為何公民要參加民主決策的認(rèn)識不夠，認(rèn)為自己人微言輕，即使參加了，自己的發(fā)言也起不了作用，所以還不如省下時間好好學(xué)習(xí)。結(jié)合此學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師組織大家參與到角色扮演的活動中，圍繞“反校園欺凌應(yīng)對方案的可行性”這個主題展開聽證會，大家分別扮演參與聽證會的人員，討論未成年人犯罪出現(xiàn)暴力化、低齡化的問題，探究現(xiàn)有的法律對處理校園暴力事件是否有很強(qiáng)的操作性，在哪些方面需要調(diào)整等。在這樣的角色扮演活動中，學(xué)生認(rèn)識到民主決策其實(shí)和自己休戚相關(guān)，影響了學(xué)校的生活，每一個學(xué)生也要知法守法，要提升政治參與的能力，這樣才能更好地融入到法治社會中。

教師要選擇一些學(xué)生能獨(dú)立完成探究且有一定難度的問題，這樣既能讓他們在特定的情境中學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，又能創(chuàng)設(shè)充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生也能同時提升分析、應(yīng)用、綜合、抽象等方面的認(rèn)知能力。

二、設(shè)置開放問題，自主分析

閉合性的問題，學(xué)生的發(fā)揮余地不大，所以不適合用于角色扮演的活動，教師要盡可能地選擇一些開放性的問題，促使學(xué)生主動投入到活動中。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論，說說可以從哪幾個不同的角度入手分析，然后再將各種不同的分支表演出來。如此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生的思路更活躍，在分析的時候也能找到重點(diǎn)所在。

在學(xué)習(xí)《人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》的時候，教師設(shè)置了開放性的問題，讓學(xué)生思考一下國家權(quán)力包括了哪些類型，作為一個人民代表，如何做出選擇才能讓人民得到真正活動幫助。在探究的過程中，學(xué)生認(rèn)識到要積極觀察生活中的各種現(xiàn)象，提升自己的政治敏感度。在角色扮演中，學(xué)生分別扮演省人大常委會主任、省長、地方人大代表等各種角色，嘗試召開人民代表大會，并結(jié)合社會生活的各個角度提出議案，然后展開討論。學(xué)生圍繞交通、經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療等各種角度提出了方案，為更好地進(jìn)行建設(shè)提出了意見。在此過程中，他們也認(rèn)識到人民代表大會從各個不同的角度入手，分析研究如何能提升人們的生活水平，他們理解了人民代表大會的權(quán)力，同時也開始自主關(guān)注各種政治現(xiàn)象。

開放性問題的特點(diǎn)就是能讓學(xué)生想得更長遠(yuǎn)，看得更遼闊，他們也能認(rèn)識到可以從哪些不同的角度入手分析問題，能提升解決實(shí)際問題的能力。

三、聯(lián)系時政熱點(diǎn)，拓展資源

在課程改革中提出思想政治課不能只是灌輸理論性的知識，而要讓學(xué)生關(guān)注各種社會熱點(diǎn)，時政新聞。在教學(xué)中教師也要積極引入各種新聞時事，這樣能起到無痕教育的效果，能讓學(xué)生在潛移默化中得到啟迪，拓展他們的學(xué)習(xí)資源。如果學(xué)生能參與到關(guān)乎國計(jì)民生的話題討論中，他們不僅能提升學(xué)習(xí)效果，更能彰顯自身的價值。

以“文化創(chuàng)新的途徑”一課為例子，教師聯(lián)系社會熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生展開角色扮演的活動。“在某小區(qū)，一些放暑假的學(xué)生想要在社區(qū)文化中心活動，但是卻發(fā)現(xiàn)那里已經(jīng)被打麻將的大爺占領(lǐng)。雙方出現(xiàn)了爭執(zhí)，居委會的同志便出面調(diào)停，大家能否討論一下這個問題，說說如何解決問題，應(yīng)該如何更好地展開社區(qū)文化活動?！睂W(xué)生分別扮演大爺、學(xué)生、居委會工作人員，圍繞此問題展開討論。大家主要討論了打麻將是否是好的文化活動，如何能設(shè)計(jì)一些新穎而適合老年人的文化項(xiàng)目，年輕人要如何關(guān)愛老人，幫助他們參與到創(chuàng)新文化活動中。這樣的辯論活動結(jié)合了社會熱點(diǎn)新聞，同時也讓學(xué)生切實(shí)思考如何展開文化創(chuàng)新，最后大家提出了舉辦社區(qū)戲劇大會等活動，嘗試優(yōu)化社區(qū)文化。

圍繞時政熱點(diǎn)展開討論的好處是，學(xué)生意識到自己要積極參與到社會生活中，同時他們面對各種問題的時候也能以理性的態(tài)度來應(yīng)對。教師要積極挖掘鮮活的材料，作為角色扮演的資源，讓活動更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

角色扮演指的是基于目標(biāo)，圍繞特定問題、任務(wù)、主題展開活動。在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合展開角色扮演，所以教師要精心挑選，找到合適的活動主題，引導(dǎo)大家展開角色扮演的活動。這樣才能讓學(xué)生牢固地掌握各種知識點(diǎn)。

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