淺談信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

李桂榮

摘 ?要：隨著科技的不斷創(chuàng)新，運(yùn)用科技已經(jīng)成了生活中不可或缺的一部分，信息技術(shù)正成為科學(xué)技術(shù)成果與課程活動(dòng)相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)手段，其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特點(diǎn)，深受小朋友喜愛，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中凸顯優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)手段;有效運(yùn)用

一、有助于優(yōu)化課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以綜合運(yùn)用文字、聲音、圖像和豐富多彩的色彩等效果，創(chuàng)設(shè)出各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，能夠在虛擬的教學(xué)環(huán)境中把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象知識(shí)形象化，為幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松、活潑、真實(shí)、自由、動(dòng)感的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在直觀、生動(dòng)、形象的信息感知中體驗(yàn)“身臨其境”，產(chǎn)生愉悅的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)探求的動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

二、有助于豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果

運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)。

三、有助于突破難點(diǎn)，提高幼兒學(xué)習(xí)效率

在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于新技能的學(xué)習(xí)，老師無法在有限的時(shí)間內(nèi)一一解決不同能力孩子的困惑，導(dǎo)致有些孩子無法進(jìn)行有效的創(chuàng)作，體驗(yàn)不到活動(dòng)的樂趣。針對(duì)這一問題，可以利用信息技術(shù)，請(qǐng)幼兒在家觀看，并動(dòng)手試一試、做一做，家長適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。例如美術(shù)活動(dòng)“二方連續(xù)折剪”的難點(diǎn)在于設(shè)計(jì)的圖案兩邊要留白，剪的時(shí)候不能剪斷，否則作品就會(huì)斷開。每次開展這個(gè)活動(dòng)，老師都猶如“消防員”，忙于四處“救火”，苦于分身乏術(shù)：“老師，我不會(huì)”“老師，我的剪斷了”“老師，我的又剪斷了”……忙得暈頭轉(zhuǎn)向，而活動(dòng)結(jié)束，成功的作品卻寥寥無幾，必須通過其他活動(dòng)時(shí)間來繼續(xù)指導(dǎo)幼兒完成作品。以二方連續(xù)折剪“燈籠”為例，提前進(jìn)行折剪方法、步驟的拍攝，并利用解說旁白，以技能學(xué)習(xí)前置的方式，讓孩子在家先進(jìn)行二方連續(xù)折剪方法與難點(diǎn)的練習(xí)，獨(dú)立完成“燈籠”作品的小任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)中，先運(yùn)用現(xiàn)場“糾錯(cuò)”的方式：故意用錯(cuò)誤的方式將“燈籠”剪斷，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題所在，幫助完成一個(gè)成功的作品，有了前期經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)爭當(dāng)小老師，踴躍、積極地幫老師糾錯(cuò)，在學(xué)生說、教師梳理中進(jìn)一步鞏固了折剪的正確方法。如此，老師再也不用疲于指導(dǎo)，有效提高了學(xué)習(xí)效率，保證了幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造的時(shí)間，體驗(yàn)到成功與樂趣。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，多角度、多方位地組織幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種極有效的教育方法，這不僅促進(jìn)了教育活動(dòng)過程中老師“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性，也在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中起到了其他手段不可替代的作用。

（責(zé)任編輯：羅 ?欣）

參考文獻(xiàn)：

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