小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略探析

李成榮

摘 ?要：新課改倡導(dǎo)各學(xué)科的教育者要加強對情境教學(xué)法的運用，以增強課堂教學(xué)的生機和活力。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過對情境教學(xué)法的運用，可以加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)法;應(yīng)用

一、情境教學(xué)法的應(yīng)用原則

（一）實際性原則

情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，雖然能夠快速達成激趣目的，但其運用的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以，必須要堅持實際性的原則。一方面情境的創(chuàng)設(shè)要與現(xiàn)實背景相符合;另一方面，情境創(chuàng)設(shè)中的信息和問題，要符合小學(xué)生的認知規(guī)律和最近發(fā)展區(qū)，只有這樣，才可以給學(xué)生提供真實、合理的教學(xué)情境，真正讓學(xué)生在情境中收獲知識。

（二）趣味性原則

小學(xué)生正處于對新奇、有趣事物感興趣的階段，老師在運用情境教學(xué)法教學(xué)時，要堅持趣味性的基本原則。一方面，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出趣味性特點，讓學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的想法。另一方面，教學(xué)組織要體現(xiàn)出趣味性特點，讓學(xué)生產(chǎn)生知識的認知需要，主動參與學(xué)習(xí)。

（三）數(shù)學(xué)性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的關(guān)注，所以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，必須要堅持數(shù)學(xué)性原則。一方面，教學(xué)情境不可脫離教學(xué)目標(biāo)，另一方面教學(xué)情境要體現(xiàn)出具體內(nèi)容，不可出現(xiàn)形式化的情境創(chuàng)設(shè)問題。通過對數(shù)學(xué)性教學(xué)原則的堅持，可以讓教學(xué)情境真正服務(wù)于教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助故事情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣

故事情境教學(xué)相較于老師的講解教學(xué)，很顯然，前者可以給學(xué)生營造一個趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究興趣，推動探究活動的順利開展。比如在教學(xué)《分數(shù)的意義和性質(zhì)》內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對單位“1”分數(shù)意義的理解與正確表達，老師便可以利用信息化手段對故事情境進行呈現(xiàn)。

“小麗媽媽買了一個大西瓜，將西瓜分為三份，分給了小麗姐妹三人，小麗說她想要吃兩份，于是小麗媽媽將她的那份分為了兩份給了小麗，小麗很滿意地接過來，吃了起來?！痹谡故就戤吅?，讓學(xué)生對故事情節(jié)進行討論。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識通常被用于解決生活問題中，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對生活化教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，既能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)價值，又能夠為學(xué)生提供應(yīng)用知識解決生活問題的機會，實現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過對生活化情境的創(chuàng)設(shè)，還能夠喚醒學(xué)生的認知沖突，實現(xiàn)學(xué)生對知識的再認識。

三、結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促使學(xué)生智力、非智力的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)情感的升華，促使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提高。因此，老師要對情境教學(xué)法的應(yīng)用原則和創(chuàng)新應(yīng)用之策進行深層次的研究，真正實現(xiàn)對高效化課堂的構(gòu)建。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

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[2]萬曉東. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的探索與思考[J]. 考試周刊，2014（61）：81.