淺談幼兒舞蹈教育

王雅茹

【摘要】為了更好地提高舞蹈在幼兒中的吸引力，讓舞蹈生動起來，首先幼兒園應(yīng)給幼兒創(chuàng)造一個良好的舞蹈環(huán)境，提供適合幼兒年齡特點、形象生動的舞蹈作品，培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣，挖掘幼兒的潛力，充分利用家、園的資源，并發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，家園合力，共同給孩子提供一個學(xué)習(xí)和表演才藝的機會，從幼兒的興趣愛好入手，培養(yǎng)熱愛舞蹈的情感。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈; 幼兒園 ;興趣

一、幼兒舞蹈教育的形式特點

（一）幼兒舞蹈教育的形式

舞蹈的魅力在于，可以通過情感與幼兒交流，提高幼兒的行動力，舞蹈是一種本身具有感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞蹈教育作為一個藝術(shù)的載體，通過不同形式的表現(xiàn)手段讓幼兒潛移默化地受到藝術(shù)的熏陶。幼兒舞蹈教育屬于綜合性藝術(shù)，是在幼兒心理狀態(tài)愉悅并且能夠集中注意力的情況下，有興趣去接受的一種娛樂活動，能夠促進幼兒各方面的素質(zhì)發(fā)展。

近年來，文藝教學(xué)法受到眾多人的推崇，幼兒舞蹈教育的形式也從被動轉(zhuǎn)化為主動。一直以來，在幼兒園中幼兒舞蹈教育只是模仿學(xué)習(xí)，機械化地重復(fù)，培養(yǎng)幼兒的技能，忽略了幼兒本身的創(chuàng)造能力，其實可以通過不同的表現(xiàn)形式，從思維性的角度來培養(yǎng)創(chuàng)造型幼兒，通過自娛性和表演性，創(chuàng)造富有生命力的幼兒舞蹈，不同的幼兒舞蹈形式是增添舞蹈色彩的表現(xiàn)手段。

（二）幼兒舞蹈教育的特點

幼兒舞蹈是根據(jù)幼兒的心理特點，生理特點和年齡特點進行編排的。從心理出發(fā)，幼兒的大腦思維屬于抽象的思維，注意力不容易集中，想象力奇特豐富，幻想與現(xiàn)實較模糊，喜歡模仿。從生理特點出發(fā)，幼兒時期是生理發(fā)育的重要時期，身體處于快速生長的階段，平衡力，控制力和節(jié)奏感都較差，因此太精細和復(fù)雜的動作，不能抓住幼兒的內(nèi)心。從年齡特點出發(fā)，一般3-4歲的幼兒都以律動動作為主，4到5歲的幼兒以律動和節(jié)拍舞步為主，5到6歲以舞蹈組合為主。不同年齡的幼兒，喜歡不同的舞蹈，對舞蹈的掌握程度也不相同，因此通過直觀性的事物形象而具體地表現(xiàn)舞蹈，使幼兒更好地理解舞蹈。

目前在幼兒園中，大多以模仿作為主要的教學(xué)手段，但是從心理和精神方面，教師并沒有從這些方面出發(fā)，幼兒愛玩、自娛的天性沒有真正通過舞蹈的熏陶轉(zhuǎn)化成幼兒更容易接受的藝術(shù)活動形式。

二、幼兒舞蹈對幼兒教育的影響

有效的舞蹈教育活動可以培養(yǎng)幼兒對舞蹈藝術(shù)和音樂藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒形成良好的個性，對于發(fā)展幼兒的智力具有重要意義，同時可以滿足幼兒的溝通能力、交流合作能力、想象、思考和創(chuàng)造性表達的需求。它可以提高幼兒的平衡能力，增加身體機能，在幼兒的注意力、思維力和記憶力方面也有著重要的影響。

幼兒身心健康發(fā)展的必要條件中，舞蹈教育占據(jù)著很重要的因素，因此，幼兒舞蹈教育，是促進了幼兒全面發(fā)展的重要舉措。幼兒時期是啟蒙教育時期，幼兒舞蹈教育是幼兒園中最直接的藝術(shù)興趣培養(yǎng)方式，直接影響和培養(yǎng)幼兒的價值觀和世界觀。幼兒園通過藝術(shù)培養(yǎng) ，可以不斷培養(yǎng)和提高他們的智力、創(chuàng)造力，審美能力，促進幼兒的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

幼兒舞蹈在幼兒園中不僅增加了幼兒的感官興趣，還通過藝術(shù)性的培養(yǎng)、感官體驗，逐漸建立內(nèi)心的節(jié)奏變化和藝術(shù)情感，這種審美體驗是真正在活動中所獲取的，更能夠在幼兒的主觀創(chuàng)造意識下，奠定探索精神的基礎(chǔ)。人體動態(tài)造型美來源于舞蹈藝術(shù)，舞蹈教育不僅有利于培養(yǎng)幼兒的形體、氣質(zhì)，還讓幼兒更加充滿自信和朝氣。幼兒在蹦蹦跳跳中，既強身健體，也引發(fā)了幼兒的奇妙聯(lián)想，陶冶幼兒的審美情操。

三、幼兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新

基于幼兒發(fā)展的不平衡性，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒個體之間的差異，及時更新教學(xué)方法，可以通過游戲化的方式進行舞蹈教學(xué)，游戲作為幼兒時期最重要的活動之一，將舞蹈學(xué)習(xí)游戲化，真正地做到了寓教于樂，在潛移默化中帶幼兒進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。此外，3到6歲的兒童作為幼兒舞蹈的群體，他們的想象力是無可限的，可以通過小故事引入到舞蹈教學(xué)中。假設(shè)我們在開森林舞會，想象自己是森林中的小動物，這種方法可以激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，并且將他們的創(chuàng)造力進行放大也可增加小動物間的比賽，讓他們感受到競爭力。幼兒對舞蹈的興趣是舞蹈教學(xué)的前提條件，在過程中，教師也要多鼓勵表揚，增加幼兒的自信，培養(yǎng)他們對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)今多媒體時代，人們通過互聯(lián)網(wǎng)將舞蹈教學(xué)更加多元化，豐富了我們的教學(xué)手段，飛速的發(fā)展與有趣的創(chuàng)新讓我們對藝術(shù)有了更多新的認識，但是創(chuàng)新教學(xué)不是主張隨心所欲，可以有所借鑒、改革和創(chuàng)造，而不是全盤照搬進行學(xué)習(xí)。

要想培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，需要完善培養(yǎng)幼兒園的課程安排、 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教師的舞蹈專業(yè)水平，教師對于舞蹈的教學(xué)理念也要革新，正確有效的教學(xué)，才能夠促進幼兒藝術(shù)的真正發(fā)展。如今，科學(xué)的舞蹈教育觀念也應(yīng)該加大力度宣傳，讓教師和家長對于舞蹈教育有真正的認識，希望舞蹈在幼兒園中真正發(fā)揮它的美育功能。

參考文獻：

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