讓勞動基地成為學生勞動的樂園

朱曼

摘要：為了響應(yīng)國家提高學生勞動教育的號召，廣州市番禺區(qū)市橋橋東小學積極策劃并實施校外勞動實踐，圍繞著勞動教育的五維目標——認知性目標、參與性目標、體驗性目標、技能性目標和創(chuàng)造性目標，在研學實踐中培育和踐行了社會主義核心價值觀，深化了勞動體驗和技能學習，學校在探索與研究中積累了一定的勞動實施經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：勞動教育;勞動基地;五維目標;研學實踐

一、勞動實踐背景

近年來，國家多次頒布關(guān)于落實勞動教育的文件，強調(diào)勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，學校要充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，要堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，堅持“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。

廣州市番禺區(qū)市橋橋東小學多年來重視勞動教育，近年更是加大力度推進勞動教育的實施，以家務(wù)勞動、校內(nèi)勞動和校外勞動為勞動實施空間。學校成為番禺區(qū)首批勞動教育實驗學校。勞動教育的特點就是要動手實踐，要全員參與。校外勞動基地有更廣闊的空間，這幾年學校在校外勞動教育實踐方面進行了新探索與新嘗試，在每年的研學實踐活動中嵌入勞動教育，充分拓展了勞動的空間。

二、校外勞動教育的目標

根據(jù)《廣州市中小學勞動教育指導綱要》提出的五維實施目標，我校結(jié)合勞動基地的條件制定了校外勞動教育實施目標。

1. 認知性目標。通過觀察生活、參與生活，開展校外勞動，了解一些常用勞動工具的結(jié)構(gòu)和用途，學習一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基本常識和現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)的新技術(shù)，初步學習一些生產(chǎn)勞動的基本知識和技能，體驗博大精深的農(nóng)耕文化;正確認知勞動的價值，初步樹立正確的勞動價值觀。

2. 參與性目標。能主動參與日常生活勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，參與磨豆?jié){、制作紙張、學種蔬菜、在郊外烹飪家常菜等，增強生活自理能力和勤儉節(jié)約意識，培養(yǎng)勞動的擔當和責任感。

3. 體驗性目標。通過親身體驗日常生活勞動、野外煮食和生產(chǎn)勞動的過程，獲得“野炊勞動我能行”的勞動體驗。體驗勞動的艱辛和勞動創(chuàng)造的快樂，樂意和別人分享自己的勞動成果及欣賞他人的勞動成果，養(yǎng)成良好的勞動習慣。樂意做力所能及的農(nóng)業(yè)勞動，逐步培養(yǎng)勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的好習慣。

4. 技能性目標。通過動手操作實踐，初步學會根據(jù)提供的食材設(shè)計幾個簡單的菜色并烹飪。利用工具安全有效地對材料進行加工，如學習種植、做模型等;初步體驗種植、養(yǎng)殖等簡單的生產(chǎn)勞動，學會與他人合作勞動，懂得糧食、蔬菜食品來之不易，珍惜勞動成果。

5. 創(chuàng)造性目標。通過參與日常簡單的生產(chǎn)勞動，從中發(fā)現(xiàn)問題，并用已掌握的生活技能有創(chuàng)意地解決問題。運用常見、簡單的信息技術(shù)解決實際問題。做生活的強者。

三、精心策劃和實施

在校外勞動基地的選址方面，學校先是經(jīng)過前期細致地研判和現(xiàn)場考察，選用的勞動實踐基地都是條件比較成熟，設(shè)備較完善，安全系數(shù)高，不存在安全隱患，學生可參與動手的項目較為豐富的基地。學校充分利用基地的勞動教育因素，設(shè)計并實施了符合學生年齡特點的豐富多彩的勞動實踐項目?；顒忧白龊酶黜椈I劃、設(shè)計、項目申報及安全評估等相關(guān)工作。每次校外實踐時間為一天。

四、勞動基地實施案例

（一）2018學年南沙區(qū)XX農(nóng)莊——“造紙”實踐

1. 認識造紙術(shù)。先由工作人員向?qū)W生介紹，造紙術(shù)是中國四大發(fā)明之一，紙是中國古代勞動人民長期經(jīng)驗的積累和智慧的結(jié)晶，它是人類文明史上的一項杰出的發(fā)明創(chuàng)造。

2. 活動前收集相關(guān)資料，讓學生了解造紙術(shù)的發(fā)展史，讓學生了解在漢代的造紙術(shù)，將麻頭、破布等原料經(jīng)水浸、切碎、洗滌、蒸煮、漂洗、舂搗，加水配成懸浮的漿液，撈取紙漿，干燥后即成為紙張。通過閱讀資料，設(shè)置問題，讓學生帶著問題進行研學實踐，并進行環(huán)保節(jié)約用紙教育。

3. 設(shè)計好研學問題。

（1）你知道我國是什么時候發(fā)明造紙術(shù)的嗎？（ ）年，發(fā)明者是（ ），造紙的主要材料是（ ），所以我們要節(jié)約用紙，減少浪費。（2）動手實踐嘗試造一張紙。我們的記錄步驟是：_______________________ 。

你能成功造一張紙嗎？說說活動后的想法。

4. 學生動手實踐。

（二）2019學年南沙區(qū)XX農(nóng)莊——“無土培植”實踐（見表1）

（三）2020學年番禺XX生態(tài)園——體驗長征精神的生產(chǎn)生活勞動

活動設(shè)計主題：1. 長征精神不忘懷，致敬建黨100周年！2. 生活生產(chǎn)勞動我能行，動手勞動真快樂！

實施內(nèi)容安排見表2。

每年學校都精心組織中高年級學生到校外勞動基地開展勞動體驗活動。學生全員參與，每個人都親身經(jīng)歷了動手實踐，體驗了勞動快樂，觀念與意志得到鍛煉和提升。勞動技能真正得到提高，家長對活動也給予了高度肯定和評價，成效顯著。學校在每次活動中都做到有評價、有分享交流、有小結(jié)談收獲。學生在談收獲中說道：“通過本次野炊活動，我們理解了‘沒有付出就沒收獲的道理，認識到勞動最光榮，格外珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約和熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)?！泵恳淮蔚膭趧訉嵺`都能很好地實現(xiàn)勞動教育的五維目標。