游戲教學(xué)法視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略探究

梁冰

摘要：游戲?qū)πW(xué)生的吸引力與誘惑力極強(qiáng)，小學(xué)生年齡尚小，將游戲教學(xué)法融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠顯著提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)以人為本的教育理念有效落實(shí)?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，優(yōu)化整體教學(xué)質(zhì)量。本文著重探究在游戲教學(xué)法視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的具體策略及方法。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;數(shù)學(xué)思維;策略方法

引言：

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維個性以及促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，該階段的教學(xué)質(zhì)量將直接影響小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。游戲教學(xué)法作為時下最受歡迎的教學(xué)方法之一，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，真正實(shí)現(xiàn)了讓小學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在玩耍中思考，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整體教學(xué)質(zhì)量也會因此得到提高。

一、利用游戲展開分層教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

游戲活動在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的出現(xiàn)不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)遵循差異性原則，使游戲教學(xué)能夠取得實(shí)質(zhì)性發(fā)展。小學(xué)生年齡尚小，個性十分鮮明，傳統(tǒng)教學(xué)方法對于他們來說過于死板，他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性無法得到激發(fā)，再者，每一名同學(xué)的學(xué)習(xí)能力都有所不同，利用游戲教學(xué)法開展分層教學(xué)能夠顯著優(yōu)化不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓班級中的每一名同學(xué)都能從中收獲知識與快樂。例如，教師在教學(xué)“三角形”這部分內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的游戲，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化整體教學(xué)效果，教師可以在開展實(shí)際教學(xué)之前給同學(xué)們布置預(yù)習(xí)作業(yè)，每一名同學(xué)都需要運(yùn)用自己喜歡的材料制作出各種三角形，包括等腰三角形、等邊三角形以及一些特殊角的三角形，將實(shí)踐活動融入實(shí)際教學(xué)活動中能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們在制作三角形的過程中，動手能力能夠得到很好的培養(yǎng)。其次，通過三角形制作活動，同學(xué)們在正式開始學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前就已經(jīng)對這部分相關(guān)內(nèi)容以及知識有了一定的了解，教師還可以在課堂上設(shè)置答疑環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以在課堂上向老師以及同學(xué)們分享自己的見解與疑惑，并由老師來幫助其解決相關(guān)問題，這種教學(xué)方法能夠營造出良好的課堂氛圍，同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維也能得到優(yōu)化，同學(xué)們可以根據(jù)自己所做出的三角形分析其圖形特點(diǎn)，學(xué)生的分析與思考問題的能力也會得到培養(yǎng)[1]。

二、運(yùn)用游戲融合問題探究，活化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

游戲活動的設(shè)計(jì)與開展不僅能夠激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，營造良好的課堂氣氛，而且還能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，有助于整體教學(xué)效果的優(yōu)化。然而，游戲教學(xué)法雖然能夠起到很好的效果，但是教師應(yīng)當(dāng)注意游戲質(zhì)量，防止同學(xué)們在游戲中迷失自我，學(xué)不到任何有用的知識，因此，運(yùn)用游戲融合問題探究顯得至關(guān)重要，教師在設(shè)計(jì)游戲時應(yīng)當(dāng)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容合理融入到游戲當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，這種教學(xué)方法能夠真正活化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密結(jié)合。例如，教師在教學(xué)“觀察物體”這部分內(nèi)容時，將全班同學(xué)分成不同的小組，每個小組人數(shù)相等，每個小組通過商議選擇一個物品，并以小組為單位進(jìn)行觀察，每一名負(fù)責(zé)一個方向，小組中所有成員需要在觀察完成之后對自己觀察到的平面進(jìn)行簡要描述，隨后小組成員將描述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與歸納，讓全班同學(xué)與教師一起猜想他們觀察的是什么問題，這種教學(xué)方法能夠顯著提高學(xué)生的觀察能力，通過內(nèi)容描述猜測物品的游戲則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，為數(shù)學(xué)課堂增添活力。這樣一來，同學(xué)們不僅能夠從游戲中收獲樂趣，他們的數(shù)學(xué)思維也能夠得到活化，小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量就能得到提升[2]。

三、借用游戲創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與開展不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度，還能教會學(xué)生如何用數(shù)學(xué)思維去解決日常生活中的一些難題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于單一化，學(xué)生只懂得通過課本學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，卻沒有能力運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的一些問題，針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)借用游戲創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，優(yōu)化整體教學(xué)能力。例如，教師在教學(xué)“觀察物體”這部分內(nèi)容時，可以將這部分教學(xué)內(nèi)容投入到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，生活中很多困難需要同學(xué)們仔細(xì)觀察才能克服，教師可以借此將教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合起來，幫助同學(xué)們形成更加靈活的數(shù)學(xué)思維，魔方是小學(xué)階段最受歡迎的玩具之一，同學(xué)們要想完全恢復(fù)一個魔方，就需要同時考慮到六面的魔方色塊，因此還原魔方十分考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，教師可以借此機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維，讓同學(xué)們在還原魔方的過程中提升自己的觀察能力，學(xué)會從每一個角度去觀察一個物體，透徹分析一個物體的具體特點(diǎn)以及實(shí)際作用，這種教學(xué)方式不僅極具趣味性，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[3]。

結(jié)束語

總的來說，游戲教學(xué)法出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的主要作用是實(shí)現(xiàn)寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高整體教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重教學(xué)趣味性與高效性，讓同學(xué)們能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識，高質(zhì)量游戲活動的開展能夠使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)與強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]查月紅.巧借多元化教學(xué)法添彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].讀寫算，2020（21）：173.

[2]許璐.游戲教學(xué)法視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（04）：176.

[3]張華瓊.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科學(xué)中國人，2017（24）：476.

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