中職數學教學中整合信息技術的策略初探

東周加

摘要：數學作為一項基礎課程，與很多其他課程都有著密切的聯系。因此，將其他課程學好的前提是要打好數學基礎。學好數學對個人未來的發(fā)展更是有很大的幫助。由于中職學生的數學基礎相對較差，在提高他們的數學能力方面就會具有一定的挑戰(zhàn)性。隨著我國教育改革的深入，中職數學教學中整合信息技術的策略也在初步探索當中。教師們能夠充分合理地利用信息技術進行授課，對中職數學教學質量的提高有著很大的幫助。

關鍵詞：中職數學;整合;信息技術

引言：

如今，信息技術被廣泛地應用到了數學領域，對數學課堂教學的內容和形式都產生了重要的影響。中職數學教學只有充分利用這個機會，加強對數學教學與信息技術的整合，才能夠優(yōu)化數學課堂結構和教學體系，更好地培養(yǎng)中職學生學習數學的興趣，提高他們的數學能力與思維水平。

下文就對中職數學教學中信息技術的整合做出了一些初步的策略分析。

一、引導學生轉變學習態(tài)度

應試教育本身存在著一定的弊端，這使得這種教育體制下的大多數學生都沒有真正明白學習的重要性。而中職學生正是處于青春叛逆期，對于枯燥的數學知識大都提不起興趣，加上數學學科本身就具有一定的難度，使得他們對數學知識的掌握比較欠缺。針對這種情況，我們要科學地引導中職學生轉變學習態(tài)度。而要幫助學生轉變學習態(tài)度，最重要的就是要讓他們認識到數學知識的價值。教師可以利用信息技術對數學知識的重要性和必要性進行科學的分析，然后有規(guī)律地向同學們展示，學生們有了科學化的認知，就更容易主動參與到新知識的探索當中。例如，在學生們第一次學習到關于解一元二次方程的知識時，如果一開始就只是要求學生們機械地背誦運算法則，學生們就會感到枯燥無味，繼而對學習這一新的數學知識產生抵觸情緒。這不利于培養(yǎng)學生學習數學的興趣，也導致他們的數學水平和核心素養(yǎng)難以得到提高。所以教師在進行這一教學知識的講授之前，先借助信息技術對這一知識的重要性進行分析，讓同學們明白學習這一知識對提高自己專業(yè)能力的作用，這時候同學們就會覺得數學知識離自己并不遙遠。學生在課堂上的注意力得到有效集中，這有利于提高課堂效率和學生的學習興趣。

二、轉變教學模式

（一）引進新型教學模式

在日常中職數學教學活動中，傳統(tǒng)教學模式一直都占據著主導地位。在這種教學模式下，教師采用填鴨式的教學方式向同學們講授知識，而同學們只需負責傾聽，完成老師布置的學習任務，最后進行階段性的測驗。顯而易見，這種傳統(tǒng)教學模式難以讓學生們產生學習的熱情。而有了信息技術的支撐后，教師就可以對傳統(tǒng)教學模式進行優(yōu)化，引進新的課堂教學模式。例如，教師可以利用多媒體設置搶答環(huán)節(jié)，然后將同學們分成若干小組進行比賽，答對者獲得積分，最終得分最高的一組獲得獎勵。這種雙方參與的教學模式，一方面有利于增強學生們的競爭意識，集中學生的注意力，另一方面還有利于增強學生的合作探究能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，構建高效課堂。

（二）創(chuàng)設教學情境

隨著教育改革的不斷深入，創(chuàng)設課堂教學情境的措施已被廣泛地運用到大中小學的教學課堂當中。創(chuàng)造有利的課堂教學情境，能夠使中職學生對新的數學知識有更加直觀地理解，這樣學生學習起來也更加輕松愉快。例如，老師可以在教學中使用多媒體技術向同學們展示課件，將課本知識利用圖形、聲音、文字等多重表現形式表達出來，向同學們展示動態(tài)的知識，比如幾何圖形的切割變化、統(tǒng)計圖表的數值變化等。多媒體技術讓抽象的數學知識變得更加直觀，有利于學生調動各種感官進行理解記憶，促進了學生對知識的消化吸收，也鍛煉了學生的思維能力。

三、聯系實際和重點

（一）整合聯系專業(yè)知識

中職學生參與學習的目的相較于其他學校的學生更加具體，他們主要是通過學習一些專業(yè)知識來掌握一門專業(yè)技術，未來在該領域工作。所以相較于具有間接價值的數學知識，具有直接價值的專業(yè)知識更能吸引他們的注意力。這就告訴我們的教師，要吸引中職學生對數學知識的興趣，就必須將數學知識與學生的專業(yè)知識聯系起來教學。例如，教師們在講授數學知識的同時，可以通過信息技術了解學生的專業(yè)知識，多向同學們列舉當前所學數學知識在他們專業(yè)當中的實際應用，盡量避免只是將數學知識簡單抽象的呈現出來。

（二）運用科學方法查缺補漏

中職學生的數學基礎相對薄弱，在學習數學時出現的問題也相對較多，教師沒有辦法給予所有學生全面的指導，這致使學生在學習中出現的問題逐漸積壓，導致學習效果不佳。而有了信息技術的支持，教師則可以通過各種輔助學習軟件來幫助同學們實現查缺補漏，學生們在完成學習任務后可以通過測試軟件來了解自己的學習情況，在家也能解決一部分問題。對于學生們解決不了的問題，教師再予以重點講解。這樣信息技術就代替了一部分教師的工作，教師教學更加有針對性，學生們掌握的知識也更加全面和牢靠。

結束語

綜上所述，我們可以知道中職數學日常教學活動中存在的很多問題都可以借助信息技術予以解決或改善，所以信息技術的整合對于提高中職數學教學質量有著至關重要的影響。要突破傳統(tǒng)教學方式的限制，教師就要善于將信息技術融入到課堂教學和學生的課后輔導中，為學生不斷地拓寬學習空間，激發(fā)中職學生學習數學的內生動力，幫助學生打下堅實的數學基礎，促進孩子們的全面發(fā)展。

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拉薩市第一中等職業(yè)技術學校 850600