課程思政融入高校英語教學(xué)的路徑分析

姜黎黎

摘 要：高校是人才培養(yǎng)的基地，承擔(dān)著立德樹人的重要任務(wù)。立德樹人的教育任務(wù)不能僅依靠高校的思想政治教育課程，還要貫穿到教育教學(xué)的全過程中去，因此，除思政課程以外，高校的其它課程也要挖掘思政資源，承擔(dān)育人重任。高校英語課程是大學(xué)生的必修課程，受眾面比較廣，學(xué)時(shí)比較長，因此，要深挖英語課程里面的思政元素，實(shí)現(xiàn)由思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)變，真正的實(shí)現(xiàn)全程育人。文章分析了課程思政融入高校英語教學(xué)的意義，闡述了課程思政融入高校英語教學(xué)的可行性，指出當(dāng)前高校英語教學(xué)課程思政面臨的問題，給出了課程思政融入高校英語教學(xué)的路徑，以期為高校的育人工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校英語;課程思政;融合;路徑;分析

高校英語課程具有受眾覆蓋面大及授課學(xué)時(shí)長的特點(diǎn)，在高校英語課程發(fā)展過程中，開展課程思政具有必然性。作為英語課程教師，其不僅是語言知識技能的傳授者，同時(shí)也是文化浸潤的傳播者，在實(shí)踐教學(xué)中，英語教師在授課過程中可以使學(xué)生掌握英語技能，并深入挖掘語言背后隱藏的意識形態(tài)。而且通過在英語教學(xué)中融入課程思政，還能夠幫助英語學(xué)科教學(xué)始終保持正確的政治導(dǎo)向，為國家建設(shè)培養(yǎng)出更多具有堅(jiān)定政治理想信念的高素質(zhì)人才。

一、英語“課程思政”特色教學(xué)的核心理念

國家關(guān)于中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中進(jìn)一步豐富了中國特色社會主義教育理論，在當(dāng)前新形勢下，在實(shí)踐教學(xué)中也需要對“課程思政”特色教學(xué)的歷史使命與深化改革的時(shí)代任務(wù)有一個(gè)深刻的認(rèn)知。在當(dāng)前高校英語教學(xué)中，基于國家戰(zhàn)略高度而言，英語教學(xué)的開展能夠?qū)医?jīng)濟(jì)、政治和文化各領(lǐng)域的建設(shè)起到強(qiáng)有力的支撐。這也要求英語課程的開展，要重視培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野及跨文化交流能力的社會主義建設(shè)人才?；谶@種新發(fā)展理論，英語教師需要做好“課程思政”在英語課堂中的貫徹落實(shí)工作。一直以來我國英語教學(xué)更側(cè)重于應(yīng)用性，對于學(xué)生人文思想發(fā)展缺乏有效的關(guān)注，而且英語教學(xué)模式也一直追隨英語國家的標(biāo)準(zhǔn)，對于中西方語言教育的目的差異較為忽略。針對這種情況，在當(dāng)前高校英語教學(xué)中，急需發(fā)展具有特色的教學(xué)理論，需要在實(shí)踐教學(xué)中通過對比中西方文化和核心價(jià)值觀等，以批判的視角來幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，而高校英語“課程思政”教學(xué)即是一個(gè)創(chuàng)新性的探索。

二、高校英語“課程思政”教學(xué)實(shí)踐路徑

1. 明確課程思政教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前高校英語課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要求與高校思政理論課的教學(xué)目標(biāo)保持一致，即要求在現(xiàn)有知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，與課程內(nèi)容相結(jié)合來適當(dāng)?shù)脑黾拥掠繕?biāo)。在課程思政教學(xué)開展之前，教師需要了解具體的學(xué)情，針對學(xué)生開展調(diào)查，掌握學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)需求，從而為制定德育目標(biāo)提供重要的參考。

2. 深入挖掘教材。增強(qiáng)高校英語教學(xué)的系統(tǒng)性和邏輯性，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，將英語基本知識和文字內(nèi)涵有效的涵蓋其中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和價(jià)值觀念。在具體教學(xué)過程中，教師要在重視語言知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，深入挖掘語言素材蘊(yùn)含的思想，以此來提高課程思政教學(xué)的水平。通過在英語教學(xué)中挖掘思政元素，可以增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.?注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在英語課程思政實(shí)踐教學(xué)中，教師需要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，具體要細(xì)化到課堂導(dǎo)入、課堂知識學(xué)習(xí)及課后任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中接受思政教育。如在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過我國取得的成就來激發(fā)學(xué)生愛國情懷和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在具體課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，充分地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，使學(xué)生在鞏固專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高思辨能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.?優(yōu)化課程考評機(jī)制。在當(dāng)前高校英語課程考評中，主要采用的是動(dòng)態(tài)化的評價(jià)模式，而課程思政通過在整體評價(jià)中進(jìn)行有機(jī)滲透，在各個(gè)評分板塊中都融合思政元素，這樣整體考核中就滲透了思政的評價(jià)成分。在具體考核時(shí)，教師需要在前期針對思政目標(biāo)進(jìn)行有效梳理，并對思政模塊進(jìn)行細(xì)化，合理設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)內(nèi)容和布置作業(yè)，從而在測試中能夠更好地體現(xiàn)出學(xué)科能力和個(gè)人素養(yǎng)，通過考核來促進(jìn)課程思政目的的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素養(yǎng)提升。

5.?培養(yǎng)專業(yè)英語課教師的思政能力。課程思政在高校英語課程教學(xué)的推進(jìn)過程中，英語教師是關(guān)鍵所在。由于一直以來高校專業(yè)英語課教師都是以傳統(tǒng)模式開展英語教學(xué)，對課程思政認(rèn)識不足，因此在當(dāng)前課程思政開展過程中，需要增強(qiáng)英語教師的課程思政意識，使教師在具體課程教學(xué)中深入挖掘課程中蘊(yùn)藏的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識中國和世界。學(xué)校還需要積極搭建平臺，重視對英語教師思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高英語教師思政理論水平。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義基本思念，并對國情、黨史有深入了解，堅(jiān)持正確的政治方向，在實(shí)踐教學(xué)中將思政內(nèi)容有效地融入其中，來全面提高英語教學(xué)課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)能力和課程思政的教學(xué)水平。

結(jié)束語

高校英語課程是受眾面比較廣的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中融入思想政治教育是加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的良好途徑。在英語教學(xué)過程中，要認(rèn)識到大學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的重要性，將思政元素滲透到英語教學(xué)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中接受思政教育。將課程思政融入到高校英語教學(xué)中，挖掘英語的人文價(jià)值，提煉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，更好的培養(yǎng)綜合型英語專業(yè)技能人才。

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空軍航空大學(xué)基礎(chǔ)部外語教研室? 130000