互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職思政課程實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究

李旭

[摘要]目前，高職思政課實(shí)踐教學(xué)面臨著師資嚴(yán)重不足、時(shí)間過(guò)短和流于形式等問(wèn)題。文章提 出了構(gòu)建全員育人、全方位育人和全過(guò)程育人的高職思政課實(shí)踐教學(xué)新模式，并指出了構(gòu)建高職思 政課實(shí)踐教學(xué)新模式應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：在高職思政課實(shí)踐教學(xué)組織形式上，采用學(xué)生學(xué)習(xí)小組的 教學(xué)組織形式;在高職思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)行高職思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化;建立 健全科學(xué)的高職思政課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)新機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 高職思政課 實(shí)踐教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提升， 我們正在逐步進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，雖然給我們的生活帶 來(lái)了諸多好處，但是在教育方面，卻對(duì)高職學(xué)生的思維 方式與學(xué)習(xí)方法帶來(lái)了一定的影響，左右了高職學(xué)生 在價(jià)值觀方面的形成。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)既給高職思政課 帶來(lái)了機(jī)遇，但同時(shí)也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的背景下，高職院校要找到新出路，對(duì)思想政治課 程進(jìn)行創(chuàng)新，使高職思政課重新煥發(fā)生機(jī)。

一、高職思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

第一，高職思政課實(shí)踐教學(xué)師資嚴(yán)重不 足。高職思政課是面向全體高職學(xué)生開設(shè)的必 修課。隨著我國(guó)高職教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò) 大，高職在校生人數(shù)與日俱增，但高職思政課教 師人數(shù)增長(zhǎng)緩慢。為解決生師比失衡的問(wèn)題， 高職思政課教學(xué)普遍采用大班或者中班教學(xué)的 形式。此舉雖然勉強(qiáng)完成了高職思政課的理論 教學(xué)任務(wù)，但實(shí)踐教學(xué)卻因思政課教師嚴(yán)重不 足而大打折扣。

第二，高職思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)間過(guò)短。高 職思政課實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)著幫助學(xué)生樹立正確 的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及提高學(xué)生運(yùn)用 馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決各種 問(wèn)題的能力的任務(wù)。因此，高職思政課實(shí)踐教 學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生從入校到畢業(yè)的全過(guò)程，但目 前高職思政課實(shí)踐教學(xué)僅局限于高職一年級(jí)， 時(shí)間太短，不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三，高職思政課實(shí)踐教學(xué)流于形式。具 體表現(xiàn)是：（1）高職思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏獨(dú)立、 完整、詳細(xì)、可操作的教學(xué)計(jì)劃。（2）因受場(chǎng)地、 經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、學(xué)生安全等因素的制約，高職思政 課實(shí)踐教學(xué)往往無(wú)法順利進(jìn)行。（3）高職思政課 實(shí)踐教學(xué)形式單一，主要是組織學(xué)生收聽觀看音視頻或者參觀實(shí)踐教學(xué)基地，并在活動(dòng)結(jié)束 后由參加活動(dòng)的學(xué)生上交一份實(shí)踐報(bào)告，這無(wú) 法使學(xué)生真正領(lǐng)悟到開展高職思政課實(shí)踐教學(xué) 的意義。（4）校內(nèi)思政課實(shí)踐教學(xué)基地缺乏，校 外思政課實(shí)踐教學(xué)基地距離學(xué)校較遠(yuǎn)，這嚴(yán)重 制約了高職思政課實(shí)踐教學(xué)的順利開展。（5）學(xué) 生參加高職思政課實(shí)踐教學(xué)的考核成績(jī)占思政 課總成績(jī)的比例不高，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高職 思政課實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。由此可 見(jiàn)，目前，高職思政課實(shí)踐教學(xué)流于形式，嚴(yán)重 制約了高職思政課教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高職思政課教學(xué)應(yīng)遵循的原則

第一 .可行性原則 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思政課程教學(xué)時(shí)，首先就要考慮 其可操作性。關(guān)于利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思政課教學(xué)受到多 方因素的影響，例如學(xué)生是否具備個(gè)人電腦、教學(xué)設(shè)備 是否齊全等等，還要將財(cái)力、物力、人力等方面的因素 考慮進(jìn)來(lái)。

第二. 趣味性原則 傳統(tǒng)的思政課教學(xué)更加重視教師講授，忽略了學(xué) 生在課堂中的主體地位，使得上課枯燥乏味。但通過(guò) 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，能夠增加課堂的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí) 欲望，互聯(lián)網(wǎng)將圖畫、文字、聲音等與傳統(tǒng)教學(xué)方式相 融合，增加學(xué)生的感官體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生更加樂(lè)衷于思政 學(xué)習(xí)。

第三. 導(dǎo)向性原則 將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做教師教學(xué)過(guò)程中的輔助工具，要求 教師能夠分辨網(wǎng)絡(luò)上的虛擬信息。但網(wǎng)絡(luò)是開放的， 很難對(duì)虛擬信息進(jìn)行有效控制，所以在教學(xué)時(shí)，教師要 全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要與元教學(xué)目標(biāo)保持一致， 充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用。

第四.輔助性原則 在高職思政課上引入互聯(lián)網(wǎng)，就是要發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的輔助功能，使之輔助傳統(tǒng)的教學(xué)方式。關(guān)于互聯(lián) 網(wǎng)的輔助能力主要表現(xiàn)在兩方面： 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手 段。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的輔助教學(xué)，能夠提高傳統(tǒng)思政課的 教學(xué)效率; 通過(guò)教學(xué)資源共享的形式，能夠使教學(xué)內(nèi)容 得到進(jìn)一步豐富。教師在思政課教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮 出互聯(lián)網(wǎng)的輔助功能使其能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)服務(wù)。

三、創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式的必 要性

第一，創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式是貫 徹落實(shí)中宣部和教育部文件精神的需要。2015 年，中宣部和教育部在《普通高校思想政治理論 課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》（教社科〔2015〕2 號(hào)文件） 中明確提出：“進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)?！庇纱丝?見(jiàn)，創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式是貫徹落實(shí) 中宣部和教育部文件精神的需要。

第二，創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式是高 職教育題中應(yīng)有之義。高職教育的人才培養(yǎng)目 標(biāo)是高技能人才，而要將學(xué)生所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為 技能，就必須高度重視實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在“做 中學(xué)、學(xué)中做”。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新高職思政課實(shí) 踐教學(xué)模式是高職教育題中應(yīng)有之義。 第三，創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式是高 職學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。一方面，開展高職思 政課實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，親身實(shí)踐、親 身體驗(yàn)和親身感受，不僅有利于鞏固和加深學(xué) 生對(duì)所學(xué)高職思政課理論的理解和掌握，還有 利于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià) 值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;另一方面，開展高 職思政課實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不僅有 利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且有利于提高學(xué) 生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解 決各種問(wèn)題的能力。

三、結(jié)束語(yǔ) 隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政課 實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的思想素質(zhì)。要對(duì)傳統(tǒng)的思 政課教學(xué)模式進(jìn)行改革，提供更加新穎的教學(xué)服務(wù)，提 高思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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