初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

黃祖芳

摘要：初中數(shù)學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析推理、應(yīng)用實踐等能力。這是學(xué)科發(fā)展的需要，也是應(yīng)用能力在數(shù)學(xué)學(xué)科的具體體現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為學(xué)科發(fā)展的根本出發(fā)點，能有效提高初中數(shù)學(xué)教育的水平，幫助教師與學(xué)生找到教與學(xué)的結(jié)合點，豐富教學(xué)的實用性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)步入一個新的發(fā)展階段。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;提高培養(yǎng)

我國提倡素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，如何以知促行，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地符合國家未來人才培養(yǎng)的方向。但是在實際的教學(xué)過程中，教師會忽略學(xué)生的主體作用，過分注重知識本身的重要性，而忽略了知識的應(yīng)用性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在課本上，學(xué)習(xí)效果不佳，不能很好地將知識與生活實際問題結(jié)合起來。本文將在分析數(shù)學(xué)課堂中教師教學(xué)現(xiàn)存的問題基礎(chǔ)上，具體闡述初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)應(yīng)該怎樣改進提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的意義

數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)思想方法尋求對科學(xué)事實的認知理解過程，用數(shù)學(xué)方法解決生活中實際問題。根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用情況可分為純數(shù)學(xué)情景與非數(shù)學(xué)情景中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用。心理學(xué)中能力是人順利完成某種活動需具備的心理特征，能力與知識技能相互關(guān)系是掌握知識技能中發(fā)展的。隨著知識技能掌握導(dǎo)致能力的提高。數(shù)學(xué)能力是與數(shù)學(xué)活動適應(yīng)，保證數(shù)學(xué)活動完成具備的穩(wěn)定心理特征，是數(shù)學(xué)活動中形成發(fā)展的心理特征。塑性應(yīng)用能力是數(shù)學(xué)運用分析解決問題的能力。數(shù)學(xué)滲透到社會生活各方面顯示其多方面的實用性，國家要想在激烈的國際競爭中占據(jù)主動地位，必須要有適應(yīng)數(shù)學(xué)化時代需要的合格人才。社會要求所有人具備數(shù)學(xué)解決問題的能力。數(shù)學(xué)廣泛深入到科技生活各方面，培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力非常重要。

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)方法觀察世界，在日常生活中使用數(shù)學(xué)，在已有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上主動建構(gòu)，形成不同領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)共同特性的能力。數(shù)學(xué)教育目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)數(shù)學(xué)知識傳授，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，違背了教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的教育方針。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)會將書本知識用于社會實踐的人，而非紙上談兵的理論家。數(shù)學(xué)應(yīng)用曾是我國古代發(fā)達傳統(tǒng)科學(xué)，古代數(shù)學(xué)處于世界領(lǐng)先地位達千年歷史，但隨著社會的演變，具有應(yīng)用功能的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)未被納入教育內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)用意識能力，是我國數(shù)學(xué)教育的弊病，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)停留于知識層面，造成不會解決問題的局面，如何培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力成為教學(xué)應(yīng)關(guān)注的重點問題。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的措施

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

要想提高學(xué)生的應(yīng)用能力，首先應(yīng)該提高學(xué)生的應(yīng)用思想，思想先行，思想指引行動，所以教師在日常教學(xué)活動中要提高學(xué)生的應(yīng)用能力，就需要先提高學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)與我們的日常生活緊密聯(lián)系，我們每天的生活都離不開數(shù)學(xué)，所以我們想提高學(xué)生的應(yīng)用能力，也是基于數(shù)學(xué)的實用性。我們要讓學(xué)生明白解決數(shù)學(xué)問題在一定程度上就是在解決生活問題。與生活實際相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好的轉(zhuǎn)變思想，將認為數(shù)學(xué)枯燥無味的思想轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)是為了更好的生活。

2.合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師是主導(dǎo)，學(xué)生是附屬，學(xué)生沒有參與感，不能集中精神，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能忽略學(xué)生的主體地位，簡單地進行填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)該進行合理的設(shè)計，教師鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力不是盲目開展的，需要有計劃地進行，需要依托課本展開，所以教師需要認真地鉆研課本，了解課本的教學(xué)體系，每節(jié)課的重點難點、三維目標，建構(gòu)自身的知識體系，明確每學(xué)期要培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，在此過程中不斷去思考自己每節(jié)課運用什么樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好更快地接受新的知識，他們的接受程度提高，應(yīng)用能力才能隨之提高。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，主要的就是應(yīng)用題的解答，學(xué)生通過分析題目來確定考查內(nèi)容，從而思考自己應(yīng)該運用哪些知識進行合理的解題，如果學(xué)生在審題的過程中就出現(xiàn)了錯誤，那么方向就會偏離，一定不會得出正確的答案。所以教師想要提高學(xué)生的應(yīng)用能力，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，這是提高學(xué)生答題速度和正確率的基本。每個學(xué)生在做題時都會有自己的方法，但是審題能力是每個學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的，很多時候?qū)W生做題不是不會，而是因為粗心大意，審題出現(xiàn)偏差，不能注重問題的細節(jié)，導(dǎo)致出錯。這些都要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中要注重自身的審題能力，教師要帶領(lǐng)學(xué)生挖掘題干中的隱藏信息，對信息進行正確的處理，這樣才能提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。所以教師在日常教學(xué)活動中要從細節(jié)做起，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀題方式，進行合理的勾畫，確保做題的方向正確，從而促進學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

4.合理設(shè)計課堂應(yīng)用問題

應(yīng)用能力的提升除了需要轉(zhuǎn)變思想，還有一點很重要的就是實踐，思想與實踐就像人的兩雙腿，只有兩個一起發(fā)展，學(xué)生的應(yīng)用能力才能穩(wěn)步提升。所以教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供應(yīng)用的平臺，要給予他們空間進行合理的思考，進行應(yīng)用，才能將知識點轉(zhuǎn)化為自己的知識，才能更好地運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。教師在課堂過程中不能僅僅注重自身的講解，要結(jié)合課程的重點難點進行合理的問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用剛才的知識進行解答，這樣在課堂上進行應(yīng)用訓(xùn)練，學(xué)生才能及時地鞏固，教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，了解學(xué)生的弱項，可以進行及時的補漏，幫助學(xué)生分析知識點。 教師在設(shè)計問題的過程中，要注重問題的有效性，問題之所以稱為問題，是因為它可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，如果過于簡單，沒有思考的空間，學(xué)生的應(yīng)用能力也就沒有鍛煉的平臺，那么這樣的問題也就失去了存在的意義。但是問題也不用過于困難，這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能很好地對學(xué)生進行鼓勵教學(xué)，所以教師應(yīng)該認真鉆研中考的題目設(shè)置，了解他們的出題方式，以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行問題訓(xùn)練， 這樣學(xué)生的應(yīng)用水平才能得到質(zhì)的提升。

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