小學(xué)德育工作管理探究

林美華

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小學(xué)教育發(fā)展目標(biāo)在不斷提高，一方面需要教師傳授多種文化知識(shí)，一方面需要對(duì)學(xué)生開展道德素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。教師承擔(dān)著管理教育職責(zé)，因此在管理工作中要滲透德育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德。本文主要闡述對(duì)小學(xué)德育工作管理途徑探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育工作;管理途徑

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要對(duì)學(xué)生開展德育教育，保證學(xué)生能夠在小學(xué)形成社會(huì)觀、價(jià)值觀和道德觀，德育工作是我國建設(shè)文明國家的基礎(chǔ)工作，因此需要加大管理德育力度。教師在教學(xué)中要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，使學(xué)生對(duì)德育教育有著正確認(rèn)知，滿足學(xué)生需求，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、小學(xué)德育管理中存有的問題

德育工作作為一個(gè)教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們一生成長(zhǎng)與發(fā)展具備十分重要的意義與價(jià)值。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們的心理觀念并不成熟，自身充滿著極為強(qiáng)烈的好奇心理。因此，德育教育對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)而言十分重要，而且對(duì)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展占據(jù)著重要的價(jià)值?，F(xiàn)階段，在人們的生活質(zhì)量與科技水平快速提升的背景下，學(xué)生們能夠通過多種路徑，來接收社會(huì)中的信息資訊，一部分不良的信息會(huì)為學(xué)生們帶來消極的影響，因此，下述文章就如今德育教育工作存有的問題進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

（一）管理內(nèi)容不全面

在如今的小學(xué)德育教育中，大部分學(xué)校都高度重視對(duì)于學(xué)生們的德育管理工作，但是還有一些小學(xué)學(xué)校忽略了德育管理對(duì)學(xué)生們而言的重要程度，并未足夠重視德育管理工作，依舊重視對(duì)學(xué)生們講授基礎(chǔ)知識(shí)的教育，忽視了德育教育的重視程度，并沒有關(guān)注小學(xué)生良好個(gè)人習(xí)慣的形成，從而使得學(xué)生們的思想道德素養(yǎng)沒有受到良好的教育，同時(shí)也并未擬定完善的德育管理機(jī)制，從而導(dǎo)致小學(xué)德育管理的內(nèi)容不完善，不能對(duì)小學(xué)生展開良好的德育教育，在一定程度上影響到學(xué)生們的全方面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不能真正提升自身的綜合素養(yǎng)。

（二）小學(xué)學(xué)校德育教師專業(yè)素養(yǎng)較為薄弱

教師的德育專業(yè)素養(yǎng)直接影響著德育教育的水平，若是德育教師自身的道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)較為薄弱，則直接影響到學(xué)生們良好品德觀念的形成。因此，作為學(xué)校的教師，需要具有極高的專業(yè)素養(yǎng)，如此才可以培育出具有良好道德品格的人才。因此，小學(xué)德育教師需要充分意識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生而言的重要程度。但是，就現(xiàn)階段的小學(xué)德育教育情況來講，大多數(shù)教師并沒有深刻理解到德育教育的真諦，而是為了德育教育而向?qū)W生們展開德育教育的培養(yǎng)，一些德育教師并未真正理解德育教育的根本目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生們盲目展開德育教育，從而在一定程度上，讓小學(xué)生們的思想觀念的形成受到消極的影響。

二、小學(xué)德育教育管理的有效路徑

（一）走進(jìn)學(xué)生生活，拉近師生距離

小學(xué)生年紀(jì)小，尚未形成思維能力和邏輯能力，因此對(duì)外界事物的理解能力差，需要教師在開展班級(jí)管理時(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，改變傳統(tǒng)管理模式，增加師生互動(dòng)次數(shù)，尊重學(xué)生，以平等的地位對(duì)待學(xué)生，縮短師生間的距離，和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，以真誠的方式對(duì)學(xué)生開展德育教學(xué)，讓學(xué)生懂得珍惜生活、熱愛生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。教師在管理工作中，應(yīng)從學(xué)生的日常生活角度出發(fā)，尊重其個(gè)性化生活。對(duì)待經(jīng)常犯錯(cuò)誤的同學(xué)需要真誠的進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛，使學(xué)生更加愿意接受教師的意見。教師對(duì)待表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)也要進(jìn)行贊揚(yáng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生幫助其形成道德習(xí)慣。

（二）構(gòu)建德育氛圍

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后發(fā)展，會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生主要的生活場(chǎng)所，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師營造德育氛圍，構(gòu)建校風(fēng)校貌，使德育管理工作更好地開展。教師可在校園內(nèi)打造專門的德育宣傳欄和德育長(zhǎng)廊，同時(shí)在樓道內(nèi)張貼名言警句，好人好事等，熏陶學(xué)生，為其營造德育氛圍，使學(xué)生在校園內(nèi)受到德育教育的熏陶，以優(yōu)秀的同學(xué)和教師作為榜樣，提高自身德育素養(yǎng)，完善人格。校園文化影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此學(xué)校可通過講臺(tái)、板報(bào)等陣地為學(xué)生構(gòu)建德育環(huán)境。通過詩歌、書畫等文化形式創(chuàng)建高雅的氛圍。通過組織興趣小組、舉辦學(xué)術(shù)講座的方式，創(chuàng)造優(yōu)良的風(fēng)氣。同時(shí)也要保證衛(wèi)生清潔，為學(xué)生創(chuàng)造育人環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的文化氛圍。學(xué)校也可開展校園和家庭合作，突出家庭關(guān)系，使家校合作推動(dòng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。教師和家庭要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，以家訪或家長(zhǎng)會(huì)議的方式加強(qiáng)合作，讓教師對(duì)學(xué)生的生活情況有著更全面的了解，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)有著更清楚認(rèn)知。并且也要使家長(zhǎng)對(duì)德育教育有著重要的認(rèn)識(shí)，改善自身不良行為，為學(xué)生樹立榜樣，確保德育教育在家長(zhǎng)的配合下能夠有效開展。班主任在開展德育管理工作時(shí)，可滲透德育知識(shí)。通過開展實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中接受德育熏陶，從而形成良好的規(guī)范行為。若是教師一味的說教，則無法獲得理想化的教學(xué)效果，因此需要組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，才能夠使學(xué)生更好的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中形成良好的行為習(xí)慣。

（三）完善德育管理制度，豐富德育活動(dòng)

學(xué)校若想健全德育管理工作，則應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況完善德育管理制度，健全德育評(píng)價(jià)模式，使教師能夠主動(dòng)參與德育管理工作，保證德育工作開展有章可循。當(dāng)學(xué)生在開學(xué)時(shí)，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)德育管理制度，需要讓學(xué)生懂得哪些事情可以做或不可以做，規(guī)范學(xué)生自身行為，使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。教師在德育教育中，也可為學(xué)生播放實(shí)際案例，加強(qiáng)學(xué)生的交流和討論，從而落實(shí)德育教育工作的開展。學(xué)校也要將德育教育工作和教師薪資待遇結(jié)合，定期考核教師德育管理工作的開展情況，使教師能夠積極主動(dòng)的開展管理。教師在開展德育管理工作中，要按照學(xué)生的生活情況幫助學(xué)生打造校園德育活動(dòng)，使學(xué)生被多樣化的德育活動(dòng)熏陶，提高自身道德品質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)生成長(zhǎng)過程中，德育教育有著重要作用。小學(xué)教師在開展德育管理時(shí)，應(yīng)先對(duì)德育教育有著充分了解，幫助學(xué)生形成道德規(guī)范，學(xué)習(xí)有關(guān)德育知識(shí)，增加德育管理方式，規(guī)范學(xué)生行為，把控德育工作發(fā)展方向，完成德育教育目標(biāo)，使學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)。

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