巧用英語繪本提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

王夢(mèng)娜

摘要：英語繪本可以讓小學(xué)生了解很多知識(shí)，因?yàn)樾W(xué)生在對(duì)英語繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀的時(shí)候，他們可以更好地了解英語這門語言，從而提高他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力。所以老師在課堂學(xué)習(xí)中要使用繪本進(jìn)行教學(xué)，以此來提高學(xué)生對(duì)英語這門語言的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就是對(duì)老師如何利用繪本進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本;學(xué)習(xí)能力;語言素養(yǎng)

由最近我國(guó)發(fā)布的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出來，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生了解英語這門語言并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與語言學(xué)習(xí)過程中，通過這樣的辦法來幫助學(xué)生的去學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。老師使用繪本進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，由于繪本內(nèi)容豐富多彩富有吸引力，所以對(duì)于繪本的使用可以提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1巧用繪本拓展詞匯，夯實(shí)語言基礎(chǔ)

老師在使用繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有豐富的英語詞匯，雖然繪本中很多詞匯和句子都是重復(fù)出現(xiàn)的給人一種單一的感覺，但是就是這種重復(fù)出現(xiàn)的句子中包含了一類詞匯，讓學(xué)生在使用繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以從中學(xué)會(huì)和掌握更多的詞匯，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。繪本中的詞匯一般一類放在一起學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生在使用繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以通過閱讀來增加自己的詞匯量，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。就比如老師在使用繪本《Does a kangaroo have a mommy？》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，由于這個(gè)故事就是繞著“袋鼠也有媽媽嗎？”這個(gè)問題進(jìn)行的，但是故事在描寫的時(shí)候?qū)Σ煌膭?dòng)物進(jìn)行了討論，這樣的情況下學(xué)生不但學(xué)會(huì)了繪本提供的主要內(nèi)容，同時(shí)還讓學(xué)生積累了很多與動(dòng)物相關(guān)的詞匯，了解了一些動(dòng)物如何用英語進(jìn)行表達(dá)。老師使用繪本進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2巧用繪本主動(dòng)閱讀，鍛煉閱讀能力

繪本和一般的教材相比較，繪本更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)槔L本的內(nèi)容生動(dòng)形象而且比較好理解。這樣的話老師在使用繪本來幫助學(xué)生閱讀的時(shí)候，可以利用繪本中生動(dòng)的故事情節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中不但滿足了學(xué)生對(duì)故事的渴望，還提高了學(xué)生的閱讀速度，這樣對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有很大的幫助。就比如老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《Go?away?big?green?monster》這個(gè)繪本故事的時(shí)候，由于這篇故事主要講的是：小孩天生對(duì)黑暗就有一種恐懼感，但可以通過一些方法來幫助孩子克服恐懼。這個(gè)繪本的底色主要以黑色為主，還畫出了不同的怪物，這樣可以把孩子代入到故事情節(jié)中去，老師一點(diǎn)點(diǎn)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀幫助孩子們克服了對(duì)黑暗的恐懼，這樣不但提高了孩子日常生活的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力讓學(xué)生主動(dòng)地去閱讀。還有就是老師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的時(shí)候，需要借助圖片的幫助，因?yàn)樯鷦?dòng)的圖片可以吸引學(xué)生的注意力，閱讀中讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去閱讀，從而提高他們的理解能力。

3巧用繪本訓(xùn)練思維，形成思維習(xí)慣

現(xiàn)在學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中=的過存在一個(gè)最普遍的現(xiàn)象，就是很多的學(xué)生學(xué)習(xí)了很多年的英語，只會(huì)寫一些題，看一些文章，就是不能流利地用英語進(jìn)行表達(dá)，這主要是因?yàn)閹煕]有培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。這樣的話老師就需要在日后的教學(xué)中使用繪本進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下使用繪本的閱讀來提高自己的英語思維習(xí)慣，從而讓學(xué)生可以說出一口流利的英語。使用繪本學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方法不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生主動(dòng)地閱讀英語，這樣有利于學(xué)生英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成。就比如老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪本《From?head?to?toe》的時(shí)候，由于繪本主要講的就是動(dòng)物的一些行為，這樣文中就出現(xiàn)了很多動(dòng)物的名稱和它們身體各個(gè)部位的詞匯。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候就可以養(yǎng)成自己的思維，明白英語的一些學(xué)習(xí)方法和技巧。思維習(xí)慣的培養(yǎng)是需要日后不斷地積累的，所以老師需要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，為日后學(xué)生可以說出一口流利的英語打好基礎(chǔ)。

4巧用繪本激發(fā)想象，提高實(shí)踐能力

平常學(xué)習(xí)中，老師想要提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，這就需要老師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，老師不能一味地使用繪本進(jìn)行教學(xué)，必要的情況下還可以引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)編繪本，使用這樣的方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。就比如學(xué)習(xí)有關(guān)四季的詞匯時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去制作繪本，因?yàn)樵谥谱鞯倪^程可以鍛煉學(xué)生對(duì)詞匯和句型的應(yīng)用。當(dāng)然，不能讓學(xué)生憑空想象，因?yàn)槟菢雍茈y激發(fā)學(xué)生的想象力，這個(gè)時(shí)候老師就可以給學(xué)生提供《Let?it?snow》這本繪本，因?yàn)檫@本繪本就是對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫的，讓學(xué)生閱讀這篇繪本不但可以增加學(xué)生的閱讀量還可以為學(xué)生制作繪本提供參考。學(xué)生在制作繪本的時(shí)候老師要引導(dǎo)學(xué)生去搜集詞匯，激發(fā)學(xué)生的想象力構(gòu)思繪本的內(nèi)容和故事情節(jié)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

5結(jié)束語

總的來說，老師在教學(xué)的時(shí)借用繪本不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以提高他們的語言學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更好的培養(yǎng)自己的英語思維能力。

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（河南省濮陽市子路小學(xué)）