粵港澳大灣區(qū)背景下廣東民辦高校品牌建設路徑研究

趙曉婧

摘要：民辦高校在培養(yǎng)高素質、高技能人才方面，為我國教育事業(yè)做出的貢獻是有目共睹的。廣東民辦高校的品牌建設、辦學定位，不僅對自身的發(fā)展空間有直接的影響，更重要的是關系到粵港澳大灣區(qū)的建設需求。對品牌建設進行綜合分析，要有的放矢，針對需求謀劃品牌建設，借助相關有利政策加快推進品牌建設的步伐。本文將重點闡述民辦高校品牌建設的必要性，分析粵港澳大灣區(qū)建設對高校發(fā)展的影響，探討在粵港澳大灣區(qū)背景下民辦高校的品牌發(fā)展路徑。

關鍵詞：粵港澳；民辦高校；品牌建設；發(fā)展路徑

中圖分類號：G471.7文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）02-0020-02

粵港澳大灣區(qū)經濟的穩(wěn)定快速發(fā)展至關重要。作為向區(qū)域輸送高端技能服務型人才的民辦高校，應沿著為本區(qū)域建設需求服務的方向打造自身品牌。廣東民辦高校在探索品牌建設發(fā)展路徑的過程中，不能只是單純地讓自身走上不同以往的發(fā)展之路，而應考慮到這一舉措會影響全國各地的民辦高校，讓它們也圍繞本地經濟建設打造符合區(qū)域發(fā)展的品牌。

一、民辦高校品牌建設的必要性

民辦高校要塑造自身的符號和形象，以自身的特色優(yōu)勢彌補缺陷不足，通過加強品牌建設來滿足社會公眾的教育需求，使自身可持續(xù)發(fā)展的實力不斷得到強化，更好地適應高等教育發(fā)展的需求。

（一）品牌建設是適應教育環(huán)境的需要

在不斷加快普及化教育進程的背景下，高等教育進入了白熱化的競爭時代，民辦高校面臨巨大的挑戰(zhàn)，最關鍵的是生源問題。作為學生，選擇辦學質量和條件好的公立學校無可厚非，但這也使民辦高校出現(xiàn)了生源危機，加之民辦高校受辦學結構的限制，公眾對民辦高校的認知還存在一些偏見，使得高校吸引生源的能力不足，在諸多因素的影響下多方面都處于劣勢狀態(tài)。公辦高校隨著教育改革的推進，在短時間內相繼增加了許多二級和獨立的院校，此類院校在母校的支持下，無論是公眾美譽度方面，還是師資力量與辦學質量水平方面均有較強的優(yōu)勢，無疑對民辦高校的發(fā)展形成沖擊。其次，民辦高校的畢業(yè)生還面臨就業(yè)的壓力。許多用人單位對民辦學校學生存在排斥行為，不愿意接收民辦學校的學生，民辦高校普遍招生困難，辦學規(guī)模相應地難以擴大[1]。因此，要想改變現(xiàn)狀，只有創(chuàng)建獨有的教育服務產品，將自身辦學優(yōu)勢凸顯出來，在發(fā)展品牌化的道路上逐步獲得社會認可。

（二）品牌建設是高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的支撐

品牌對于民辦高校而言，不僅是其固有的無形資產，而且意味著能夠為學習主體提供個性化教育服務。隨著社會的進步，家長對學校教育的期望越來越大，對優(yōu)質教育資源的需求呈逐年上升趨勢，學校的品牌建設成為立足市場的關鍵手段，是教育資源重組的動力。在社會辦學中，一些成功的民辦高校都是以品牌塑造領先市場，它們把對品牌的開發(fā)與學校的生存放在同等重要的地位，實施特色品牌戰(zhàn)略，樹立學校的品牌形象，體現(xiàn)自身辦學特色。制定各種配套措施并切實加以落實，以擴大品牌效應，提高學校的社會影響力。借助創(chuàng)建的教育品牌，促使教育者對自身發(fā)展方向的認知更加明確，使學校的綜合實力得到增強。

二、粵港澳大灣區(qū)建設對高校發(fā)展的影響

由于粵港澳三地的教育體系不同，三者協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展能夠使大灣區(qū)的高校教育更具特色。廣東的高等教育努力為大灣區(qū)建設提供專業(yè)型的復合人才，助推廣東經濟再次騰飛。

（一）拉動多樣化個性化需求

粵港澳大灣區(qū)建設呈現(xiàn)的是經濟區(qū)域化的形態(tài)，其經濟建設對全國經濟的發(fā)展至關重要，起著推動作用?！耙粠б宦贰背h的實施加快了大灣區(qū)的基礎建設，大量企業(yè)相繼落成并開始建設發(fā)展，勢必需要大量人才，這種龐大的需求量正是民辦高校擴大辦學規(guī)模所需要的，同步促使民辦教育有了發(fā)展的方向，以“工學結合”的范式向企業(yè)輸送復合型技能人才?；浉郯拇鬄硡^(qū)的個性化發(fā)展策略要求學校的“雙創(chuàng)”教育必須是普及性教育，而非專門為選擇創(chuàng)業(yè)的學習主體量身打造，這種錯位發(fā)展的策略對人力資源的需求也更加個性化。加之目前大灣區(qū)建設人才缺口比較大，這兩個因素都為民辦教育提供了發(fā)展方向，所以民辦高校要抓住契機，將個性化的人才培養(yǎng)范式作為學校教育品牌發(fā)展的路徑，促進民辦高校健康成長。

（二）實現(xiàn)目的性差異化發(fā)展

由于民辦高校的辦學水平參差不齊，不同區(qū)域的民辦高校教育質量也不盡相同，各區(qū)域的民辦高校依據(jù)本區(qū)域的實際狀況，在充分考慮市場競爭、教育品牌這些基本要素特點的基礎上提出辦學要求，要求不僅要有競爭方向、針對性、教育品牌規(guī)劃路徑，而且在不同的層面也要有具體的規(guī)劃要求。從理論上講，數(shù)量龐大的民辦高校是一個完整的有機體，其中的每一部分都擔負著自身的功能和責任，民辦高校根據(jù)自身專業(yè)方向確定辦學的目的，專業(yè)方向不同辦學目的也就有所不同。民辦高校之間相應地存在差異性，而為了達到與大灣區(qū)建設的個性化需求相一致的目的，在大灣區(qū)建設的背景下，要不斷弱化其差異性。其次，民辦高校要放眼于教育品牌建設，而非將功利性作為指導辦學的方針[2]。民辦學校之間要強強聯(lián)手，相互合作，協(xié)同發(fā)展，重點要加強品牌間的合作。

三、粵港澳大灣區(qū)背景下民辦高校品牌發(fā)展路徑

（一）適應發(fā)展需求

民辦高校教育品牌始終圍繞市場來確定，市場需求一直是其發(fā)展路徑的引航。伴隨著大灣區(qū)建設的快速推進，除了高層次人才需求量大幅提高以外，對中、低層次的人才需求量也更大。在此狀況下，民辦高校在創(chuàng)建各自的教育品牌時，應突出區(qū)位優(yōu)勢和發(fā)展的重點，必須要與自身實際相融合，恪守以學習主體為中心，以圍繞學習主體的后續(xù)發(fā)展為宗旨，以市場需求為主導進行品牌的定位和塑造，給自身的教育服務產品準確定位，以此作為吸引市場的招牌，同步制定特色品牌戰(zhàn)略，促進品牌不斷增值。民辦高校在探索品牌路徑的過程中，一定要突出自身專業(yè)特點，融合社會發(fā)展的需求來確定吸引市場的招牌。只有適應發(fā)展需求，以服務社會的主導思想來辦學，才能在經濟浪潮中站住腳。

（二）進行錯位競爭

民辦高校整體得到發(fā)展，更好地促進每一個個體的持續(xù)發(fā)展，正是“萬花齊放春滿園”的寫照。民辦高校品牌戰(zhàn)略的實現(xiàn)需要進行宏觀的整體戰(zhàn)略布局，如果只是某一所民辦高校單打獨斗，“一枝獨秀不是春”，難以實現(xiàn)自身品牌戰(zhàn)略目標，所以要對整個高校集體品牌戰(zhàn)略進行規(guī)劃統(tǒng)籌布局[3]。在市場中做到錯位競爭，高校相互之間要加強協(xié)作，突出自身的鮮明個性，品牌才能得到持久發(fā)展。其次，在學科建設、課程設置上要注意適當規(guī)避公辦高校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，利用新技術、新知識并融合大灣區(qū)建設的實際需求，培養(yǎng)專門的人才。在教學層次上注重高素質勞動力的培養(yǎng)，將主要精力和教學重點放在高職生的培養(yǎng)上。在品牌培育上著力打造“學生品牌”，這是民辦高校在后續(xù)發(fā)展中的品牌競爭之路。高校理應是多元化的發(fā)展，所造就教育服務產品才能夠容納各種社會因素的競爭。

（三）實現(xiàn)科學管理

民辦高校要想立足市場，必須加強內部管理，以狠抓服務精神為核心，以提高教學質量為目的，把握好投入與產出，把教育與經濟兩者密切融合，共同促進、聯(lián)動發(fā)展。在實施科學管理時應圍繞學習主題、日常教學工作制定高效完善的行政管理體制，以加強行政管理的效能。同時，還要完善教學評價機制，提高教學質量和水平。行政管理的高效率是品牌塑造得以形成最重要的工作，應將其作為重點來抓。民辦高校辦學的宗旨本身就是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，對學習主體實施科學的管理是必要的，也是題中之義，制定科學完善的學習主體培養(yǎng)機制，促進其全面發(fā)展，對學習主體采取科學的內部管理是日常教學工作的重中之重。其次，民辦高校要積極探索“工+學”結合的教學范式，為學習主體創(chuàng)造實習的條件、實踐的機會。通過對教師教學的評價，及時將教學中出現(xiàn)的問題處理解決，教師也能更好地完善和提高自身的教學水平[4]。再次，規(guī)范管理體制，建立法人治理結構，將經營權適度分離。完善監(jiān)督制約機制，有助于師生民主監(jiān)督功能的發(fā)揮。明確權與責，保證校長的執(zhí)行力。在知識經濟時代，人才就是競爭力，教師就是學校的人才。作為民辦高校，要創(chuàng)新人事管理方式，通過采取引進人才培養(yǎng)機制、績效管理的方式，構建激勵人才機制等措施，確保人才進得來、待得住，不斷發(fā)展壯大師資隊伍，推動學校健康發(fā)展。

四、結語

盡管做好品牌建設尤為重要，但做好品牌傳播宣傳工作更為關鍵，是推動民辦高校不斷向前發(fā)展的前提條件。只有充分發(fā)揮品牌效應，才能夠提高學校的影響力、知名度，推動學校的教育事業(yè)向前發(fā)展，通過塑造良好的學校品牌，吸引到更多的生源[5]。如何形成品牌，促使品牌的價值不斷增值，這些問題是民辦高校決策者需要思考和摸索的課題。只有在發(fā)展的過程中不斷地總結經驗、勇于探索，民辦高校才能真正建成品牌，逐步發(fā)展成為國際化學校。

參考文獻：

[1]李彥峰，范成博.民辦高校大學生品牌社團建設研究[J].西部素質教育，2020，6（13）：152-154.

[2]張春苗.民辦高校校園文化品牌建設培育機制研究[J].品牌研究，2020（03）：73-75.

[3]劉真真.粵港澳大灣區(qū)建設背景下廣東民辦高校國貿專業(yè)發(fā)展路徑研究[J].對外經貿，2020（08）：140-143.

[4]楊惠燕.新時代民辦高校校園文化品牌建設路徑研究[J].產業(yè)與科技論壇，2020，19（03）：250-251.

[5]張立新，孫世玲，李京福.民辦高校品牌建設的幾點思考[J].時代教育，2018（12）：5.

（薦稿人：申文青，廣州大學松田學院經濟與管理學院院長，副教授）（責任編輯：胡甜甜）