開(kāi)設(shè)農(nóng)村小學(xué)舞蹈第二課堂在新農(nóng)村舞蹈美育工程實(shí)施中的探究

摘要：新農(nóng)村美育工程是一項(xiàng)文化惠民工程，廣東農(nóng)村的中小學(xué)積極響應(yīng)這項(xiàng)工程的核心精神，在學(xué)校開(kāi)設(shè)舞蹈第二課堂，希望能夠縮小城鄉(xiāng)少年兒童的藝術(shù)素質(zhì)教育差距，讓農(nóng)村的孩子在舞蹈藝術(shù)的世界中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，也從側(cè)面促進(jìn)新農(nóng)村舞蹈美育工程的順利有序進(jìn)行，促進(jìn)社會(huì)的共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)舞蹈;第二課堂;新農(nóng)村;美育工程

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育在追求文化基礎(chǔ)課程質(zhì)量提高的同時(shí)也逐漸將關(guān)注點(diǎn)投向了藝術(shù)了課程，希望能夠以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，促使他們?cè)诿烙蝎@得進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)于廣東農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子們喜歡舞蹈，也希望能夠在舞蹈的世界中提升自己的綜合素養(yǎng)，但是從具體的情況來(lái)看，廣東農(nóng)村小學(xué)生接受舞蹈教育的機(jī)會(huì)比城市中的孩子少，這一方面源于當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)教育資源的差距，另一方面也因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)舞蹈課程的開(kāi)設(shè)不足。因此，為了促使城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展，學(xué)界的各位專家和學(xué)者建議實(shí)施新農(nóng)村舞蹈美育工程，讓舞蹈這門藝術(shù)成為農(nóng)村小學(xué)教育的重要組成部分。鑒于此，開(kāi)設(shè)農(nóng)村小學(xué)舞蹈第二課堂，加強(qiáng)新農(nóng)村舞蹈美育工程實(shí)施便成為了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要任務(wù)之一。

一、舞蹈第二課堂的具體內(nèi)涵

所謂舞蹈第二課堂是相對(duì)于舞蹈課堂教學(xué)而言的。通常情況下人們將依據(jù)舞蹈教材和教學(xué)大綱，并在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間中開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)被稱為第一課堂。那么，在第一課堂外所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)就是第二課堂。在教學(xué)內(nèi)容方面，所教授的內(nèi)容既可以是從教材中來(lái)，也可以不限于教材中。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，第二課堂無(wú)需進(jìn)行考試，但是從本質(zhì)上來(lái)看又歸屬于素質(zhì)教育。在教學(xué)形式方面，第二課堂的教學(xué)形式更為活潑、豐富，深受學(xué)生的喜歡。在教學(xué)場(chǎng)地方面，第二課堂教學(xué)的教學(xué)場(chǎng)地比較靈活，可以是室內(nèi)，也可以是室外，可以是學(xué)校，也可以是社會(huì)與家庭。

二、舞蹈第二課堂在新農(nóng)村舞蹈美育工程實(shí)施中的作用

從舞蹈教學(xué)的實(shí)踐情況來(lái)看，舞蹈第二課堂在新農(nóng)村舞蹈美育工程實(shí)施中起著非常重要的作用，具體來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，進(jìn)一步豐富了美育的內(nèi)涵，在傳統(tǒng)的教育中，人們將美育主要?dú)w結(jié)于心靈美、德行美，對(duì)于形式的美沒(méi)有采取重視的態(tài)度，所以，開(kāi)設(shè)農(nóng)村小學(xué)舞蹈第二課堂進(jìn)一步豐富了美育的內(nèi)涵，促進(jìn)新農(nóng)村舞蹈美育工程的全面實(shí)施。第二，為新農(nóng)村舞蹈美育工程的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校作為文化藝術(shù)傳播的主要平臺(tái)，在農(nóng)村小學(xué)中開(kāi)設(shè)舞蹈第二課堂有助于在新農(nóng)村中形成良好的藝術(shù)氛圍，從而以潛移默化之態(tài)影響著新農(nóng)村舞蹈美育工程的實(shí)施。第三，促使了舞蹈藝術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步探究和實(shí)踐。農(nóng)村小學(xué)舞蹈第二課堂是新農(nóng)村舞蹈美育工程的重要組成部分，也是舞蹈藝術(shù)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)農(nóng)村小學(xué)舞蹈第二課堂能夠也促使了新農(nóng)村舞蹈美育工程中舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。

三、開(kāi)設(shè)農(nóng)村小學(xué)舞蹈第二課堂在新農(nóng)村舞蹈美育工程中的實(shí)施路徑

（一）擴(kuò)大范圍，讓每一位小學(xué)生積極參與到舞蹈第二課堂之中

根據(jù)現(xiàn)代教育理論的觀點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在任何教學(xué)活動(dòng)中，教師均應(yīng)該充分遵循學(xué)生主體地位這一原則。但是從廣東當(dāng)前的舞蹈第二課堂開(kāi)展情況來(lái)看，由于各種客觀條件受限，僅有一小部分的學(xué)生能夠參加到舞蹈第二課堂之中。這種教育狀態(tài)違反了教育以生為本這一理念，也不利于新農(nóng)村舞蹈美育工程的有效展開(kāi)。

為了解決這一問(wèn)題，開(kāi)設(shè)農(nóng)村小學(xué)舞蹈第二課堂時(shí)應(yīng)該擴(kuò)大招生范圍，讓孩子們成為舞蹈第二課堂教學(xué)的主體，這樣才能夠在全體小學(xué)生中將舞蹈美育的意識(shí)大范圍地進(jìn)行推進(jìn)，直至徹底形成。

小學(xué)生的基本綜合素養(yǎng)得到了提升，未來(lái)社會(huì)的整體水平才會(huì)得到提高，因此，還應(yīng)該進(jìn)行師資力量、硬件設(shè)施等客觀條件的改善，從而促進(jìn)新農(nóng)村舞蹈美育工程的有效推進(jìn)。

（二）豐富活動(dòng)，讓舞蹈第二課堂成為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組成部分

舞蹈第二課堂要在促進(jìn)新農(nóng)村美育工程實(shí)施過(guò)程中起到積極推進(jìn)作用就需要教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種豐富的活動(dòng)，通過(guò)多姿多彩的活動(dòng)來(lái)讓小學(xué)生感受到舞蹈這門藝術(shù)的內(nèi)在美和形式美。

例如：教師可以和學(xué)生一起開(kāi)展以“舞蹈第二課堂進(jìn)社區(qū)”、“舞蹈第二課堂? 助夢(mèng)飛翔”等主題活動(dòng)，讓小學(xué)生以舞蹈、繪畫、唱歌、征文、演講等形式參與到其中，讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)之中感受到舞蹈藝術(shù)是其生活中不可缺少的部分，這樣才能夠在新農(nóng)村中營(yíng)造出舞蹈藝術(shù)氛圍。

不同的活動(dòng)有不同的目的，開(kāi)設(shè)農(nóng)村舞蹈第二課堂促進(jìn)新農(nóng)村舞蹈美育工程實(shí)施需要通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)為載體，這樣才能夠從根本上讓舞蹈第二課堂成為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，為新農(nóng)村美育工程的實(shí)施奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）家校共育，讓家庭成為開(kāi)設(shè)舞蹈第二課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾

小學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，所以在開(kāi)設(shè)舞蹈第二課堂，構(gòu)建新農(nóng)村舞蹈美育工程的過(guò)程中，僅僅依靠學(xué)校的力量是難以實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的，因此，開(kāi)設(shè)農(nóng)村小學(xué)舞蹈第二課堂，促使新農(nóng)村舞蹈美育工程實(shí)施需要進(jìn)行家校共育，讓家庭成為其堅(jiān)強(qiáng)后盾。

學(xué)?？梢耘e行關(guān)于新農(nóng)村小學(xué)舞蹈第二課堂的親子活動(dòng)。比如舉行以家庭為單位的“舞蹈”大賽、以“關(guān)于舞蹈美育工程”為主要內(nèi)容的知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽。

通過(guò)家校共育的方式，讓小學(xué)生在父母的關(guān)注下進(jìn)行美育的理解和學(xué)習(xí)，讓孩子在良好的家校舞蹈藝術(shù)氛圍中對(duì)舞蹈第二課堂，對(duì)新農(nóng)村舞蹈美育工程實(shí)施起到推動(dòng)作用。

結(jié)語(yǔ)

追求美，獲得美的享受是每一個(gè)人畢生的所愿，新農(nóng)村舞蹈美育工程的實(shí)施需要以開(kāi)設(shè)農(nóng)村小學(xué)舞蹈第二課堂為基本前提，因此，在舞蹈第二課堂中，需要教師充分遵循小學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都參與到其中，通過(guò)豐富的活動(dòng)和家校共育來(lái)共同提升舞蹈第二課堂的質(zhì)量，促進(jìn)新農(nóng)村舞蹈美育工程的實(shí)施。

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作者簡(jiǎn)介：余蓉1978.09 女，漢族，江西新余人，講師，本科，主要從事學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)研究。