如何運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

呂大偉

摘 要：隨著新課改的不斷推行，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行了很多的創(chuàng)新和突破。作為教育教學(xué)中的重要一環(huán)，數(shù)學(xué)教育一直以來(lái)都備受重視，應(yīng)新課改的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和自主能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為教學(xué)的核心目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合提高數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;新課改

數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，從教學(xué)方法到教學(xué)理念一直以來(lái)都備受重視，也應(yīng)新課改的要求不斷進(jìn)行方法創(chuàng)新。隨著教育理念的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也越來(lái)越聚焦于思維能力的發(fā)展，注重于思維能力在數(shù)學(xué)應(yīng)用中的重要作用。思維能力的培養(yǎng)向來(lái)不是容易達(dá)成的，數(shù)學(xué)教學(xué)中基本知識(shí)和數(shù)學(xué)公式的教學(xué)較為容易完成，但是思維能力的培養(yǎng)卻需要長(zhǎng)期的過(guò)程和切實(shí)的實(shí)踐教學(xué)，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)討論話題。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)背景和現(xiàn)狀

近年來(lái)，先進(jìn)的教學(xué)理念倡導(dǎo)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)并不重視數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。大部分的時(shí)間聚集在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，將數(shù)學(xué)公式和計(jì)算能力培養(yǎng)作為日常的工作，在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，特別是到了高中和大學(xué)時(shí)期，邏輯思維能力對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加重要。數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)，是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，去發(fā)覺(jué)一定的規(guī)律并掌握一定的邏輯推理能力，從而推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，通過(guò)思維能力的發(fā)展益于對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，以及個(gè)人完整人格的養(yǎng)成和德、智、體、美、勞的全面的發(fā)展[1]。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的措施

學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展依靠于學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中各能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀察能力，邏輯能力，表達(dá)能力等的綜合提升，助力于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展[2]。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力

思維邏輯能力的訓(xùn)練是學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有良好的邏輯思能力才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)造性的解決生活中的問(wèn)題，從而使得學(xué)生能夠得到足夠的鍛煉。只有完整邏輯思維的人，才能完整的考慮問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多增添一些擴(kuò)展性的題目，或者一些開(kāi)發(fā)智力鍛煉邏輯思維能力的應(yīng)用性題目，讓學(xué)生在拓展視野的同時(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力

自主觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一部分，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)有目的的培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力，要讓學(xué)生能夠自主的從日常生活，從學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的教學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能力的培養(yǎng)才是終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要方法，通過(guò)觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，通過(guò)邏輯性的思考，將思維邏輯融入解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和解決身邊的問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生觀察能力，創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在五年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題，就是一節(jié)很好的將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題，可以考察學(xué)生的觀察能力還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，熱愛(ài)觀察和熱愛(ài)思考的學(xué)生更能創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力

表達(dá)能力不僅能夠展示一個(gè)人的交際能力，更是對(duì)一個(gè)人邏輯思維的訓(xùn)練。一位表達(dá)邏輯完整清晰的人，能夠擁有更好的邏輯思維能力，更好的發(fā)展創(chuàng)造性的思維，尤其是在數(shù)學(xué)上的邏輯表達(dá)題，通常都能鍛煉學(xué)生的邏輯能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力是檢測(cè)其思維能力訓(xùn)練效果的重要途徑，鼓勵(lì)學(xué)生多去表達(dá)，逐漸的改善和提升自己的表達(dá)能力的同時(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。比如在課堂上多給予學(xué)生機(jī)會(huì)去表述自己的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法或者解題的思路口述出來(lái)，幫助學(xué)生掌握題目或者一些數(shù)學(xué)理論的邏輯關(guān)系。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力

學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系的記憶數(shù)學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生用豐富的想象力去挖掘知識(shí)的廣度[3]。創(chuàng)造性的起點(diǎn)就是學(xué)生的聯(lián)想能力的發(fā)揮，能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)想象力的發(fā)揮，激發(fā)創(chuàng)造性，提升創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，舉一反三，將學(xué)習(xí)的知識(shí)，用到實(shí)際生活實(shí)踐中。發(fā)揮聯(lián)想的能力不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑，也是鍛煉學(xué)生記憶能力，知識(shí)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要方法。比如在學(xué)習(xí)多邊形和長(zhǎng)方體正方體的課程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的事物，來(lái)幫助記憶和發(fā)揮空間想象的能力，在圖像的變換一節(jié)，也可以發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力幫助學(xué)生理解。

總結(jié)

對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，要從日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中出發(fā)，從實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，綜合學(xué)生觀察能力，表達(dá)能力，邏輯能力的提高，注重學(xué)生思維能力的全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不只局限于知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥景雄.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力.農(nóng)家科技[J].2011

[2]李海云.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力.數(shù)學(xué)大世界[J].2012

[3]淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究[J].2014