聚焦教學方式，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

劉冬英

摘要：課堂，是最為基本的教學單元，是教師組織和開展各項基本教學活動的基本陣地，也是學生學習、活動和成長的重要場所?？梢哉f，課堂教學的有效與否直接關(guān)系到整體的教育質(zhì)量，也影響著學生知識的獲取和能力的提升?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學理論為依據(jù)，從巧妙設(shè)置課堂導入、優(yōu)化課堂教學過程、科學設(shè)置課堂評價，這三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：教學方式;構(gòu)建;小學數(shù)學;高效課堂

新的時代發(fā)展背景下，社會要求全面發(fā)展型的高素質(zhì)人才，并不需要考試的機器和學習的工具。作為培養(yǎng)人才的基本陣地，小學數(shù)學教學需要實現(xiàn)觀念、內(nèi)容、方法、模式等各個方面的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，去適應(yīng)現(xiàn)代教育的根本要求，為社會培養(yǎng)并輸送人才。所以，每個小學數(shù)學教師，都應(yīng)當轉(zhuǎn)變思想，探索創(chuàng)新教學方式的運用，以實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建、實施。

一、巧妙設(shè)置課堂導入

導入，是課堂教學的開始，導入設(shè)置對整個課堂教學的效率、效果有著直接的影響，所以，構(gòu)建高效課堂，要以導入的巧妙設(shè)置作為首要任務(wù)。這就需要，小學數(shù)學教師做好充足的課前準備工作，在準備階段，對新課程標準、教學大綱、新課內(nèi)容，進行全面地研讀，以此來選擇和確定導入的內(nèi)容，進而在課堂教學伊始，巧妙地利用游戲?qū)搿⒏傎悓?、提問導入、故事導入，等多樣趣味的方式來進行導入，引出正式的課堂教學，發(fā)揮出導入的“龍頭”作用，有效吸引學生的注意和好奇心，讓學生產(chǎn)生極大的學習興趣，主動地投入到接下來的課程學習中去。

例如，在教授《簡易方程》時，很多教師在課堂中過于注重教學環(huán)節(jié)，忽視了學生們的學習體驗，導致學生們對課堂學習熱情逐漸降低，針對這個問題，筆者對教學進行了優(yōu)化。如，筆者設(shè)置不同的導入方法，通過趣味性的導入從最開始吸引學生們的學習興趣，調(diào)動起學生們的學習熱情，隨著導入環(huán)節(jié)的展開，筆者會在學生們學習熱情達到最高點時正式引出課程內(nèi)容。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置課堂導入，激發(fā)了學生的學習熱情。

二、優(yōu)化課堂教學過程

課堂教學過程是否能夠?qū)崿F(xiàn)順利的開展、實施，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵?；顒邮钦n堂教學的一種基本教學形式，活動的組織與開展能活躍課堂的氛圍，優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)與過程，從而有助于高效課堂的構(gòu)建。所以，小學數(shù)學教師，要從根本上革新課堂教學的結(jié)構(gòu)和模式，一方面，可以依據(jù)學生的興趣與需求，來組織各種趣味性的活動，包括游戲、競賽、角色扮演等活動，真正實現(xiàn)寓教于樂，促使學生可以在娛樂的同時，來學習數(shù)學知識、方法與技能;另一方面，教師應(yīng)開展合作教學活動，促進學生展開組內(nèi)的溝通、討論、互動與交流，實現(xiàn)思維碰撞與優(yōu)勢互補，有效活躍課堂教學的氛圍，從而提升數(shù)學課堂教學的實效。

例如，在教授《多邊形的面積》這部分知識時，以往的教學模式比較單一，學生們在課堂學習過程中會感到課堂的枯燥與乏味，嚴重影響了學生們的學習效果，針對這個現(xiàn)狀，筆者對本節(jié)課程的教學方法進行優(yōu)化。首先，筆者考慮到本節(jié)課程的內(nèi)容比較抽象，學生們在學習過程中會感到一定的困難，所以，筆者利用多媒體展開教學。上課后，筆者先為學生們介紹了本節(jié)課程的學習內(nèi)容，并利用圖片、視頻來吸引學生們的注意力，然后，筆者再通過多媒體展示一些圖片，讓學生們直觀理解多邊形面積的計算方法。這樣，筆者通過優(yōu)化課堂教學過程，革新知識呈現(xiàn)方式，提高了課堂教學的效率。

三、科學設(shè)置課堂評價

評價，是課堂教學的重要內(nèi)容，是教師對學生學習行為的判定和反饋，是改進學生學習和教師教學的有效依據(jù)，同時也可以，直接鞏固整個課堂教學的效果。對此，小學數(shù)學教師要，重視課堂評價的意義和作用，重點改革過去，以成績?yōu)閱我粯藴实脑u價模式，將學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面化發(fā)展，作為評價的出發(fā)點，采用定性、定量相結(jié)合的多元化方法，來評價學生的學習過程和最終結(jié)果，肯定學生的努力與進步、指出學生的問題與不足，促使學生能夠真正地受到鼓舞和激勵，嘗到學習成功的喜悅，樹立起強大的學習自信，最終保障高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《小數(shù)除法》時，很多教師都忽視了課堂評價環(huán)節(jié)，認為課堂評價，其作用實質(zhì)性不大，實際上，課堂評價對學生們的學習發(fā)展有著很大的幫助。對此，筆者對課堂評價環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化，如，筆者會根據(jù)學生們的課上表現(xiàn)對學生們進行評價，讓學生們感受到被表揚的喜悅。另外，筆者還會讓學生互評，在課程結(jié)束前，筆者為學生們下發(fā)自評互評表，根據(jù)表格內(nèi)容實施評價，在評價過程中，學生們針對自己或同學的表現(xiàn)給予評價，進而讓學生們認識到自身的學習情況。這樣，筆者通過科學設(shè)置課堂評價，提升了學生的學習自信心。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建，是最為基本的教學任務(wù)和目標，需要借助科學、有效的教學方式才能得以實現(xiàn)。所以，身為小學數(shù)學教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實學情來推進巧妙設(shè)置課堂導入、優(yōu)化課堂教學過程、科學設(shè)置課堂評價等策略的實施和運用，從而建構(gòu)科學穩(wěn)定的課堂教學模式，促進師生、生生間的良性溝通，讓整個小學數(shù)學課堂教學真正地動起來、活起來，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，達到理想的教學境界，展現(xiàn)出應(yīng)有的魅力和價值。

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