基于《民法典》嵌入高職思政課程“三進”“三結合”的思考

李濤

摘要：《中華人民共和國民法典》（以下簡稱“《民法典》”）的編纂是我國法治進程的重大事件。思政教育肩負著立德樹人的重大歷史使命，在思政教學中嵌入民法精神、講好中國故事，是思政課程教學改革的重要契機。根據(jù)高職學情的現(xiàn)狀和特點，在維持現(xiàn)行高職思政課程基本架構的基礎上，高校應推動《民法典》“進教材、進課堂、進頭腦”，需要與教材、與專業(yè)、與實踐實現(xiàn)“三結合”，形成教材升級和教法創(chuàng)新雙引擎，重塑思路，結合時事熱點，變換具體教法，以確?！睹穹ǖ洹方虒W的實效性。

關鍵詞：《民法典》；思政課程；“三進”“三結合”

中圖分類號：H191文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）01-0080-02

“回顧人類文明史，編纂法典是具有重要標志意義的法治建設工程，是一個國家、一個民族走向繁榮強盛的象征和標志?！盵1]《民法典》的編纂是我國法治進程的里程碑事件，是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大舉措，是社會主義核心價值觀的立法表達，是制度自信的重要載體。推動《民法典》“進教材、進課堂、進頭腦”已蓄勢待發(fā)，也是思政人義不容辭的責任。

一、《民法典》“進教材”———與教材的結合

習近平總書記指出：“要把《民法典》納入國民教育體系，加強對青少年《民法典》教育?！盵2]中宣部等八部門聯(lián)合印發(fā)開展《民法典》學習宣傳通知要求：“加大民法典在大中小學法治教育中的內(nèi)容占比。”[3]教材是根本、是指揮棒?！肮び破涫?，必先利其器”。思政教育肩負的重大使命更使《民法典》進教材具有了特殊意義，因此，教材升級迫在眉睫。

（一）統(tǒng)編教材法治教育版塊存在的不足和修訂建議

目前高職院校使用的統(tǒng)編《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材（2018年版）總體上是一部成功的好教材，其法治教育版塊在提升學生法治理念、培育法治精神上可圈可點。但該部分的修訂也存在明顯不足：由原來的最高三章調(diào)整為一章六節(jié)，給人以削弱法治教育的印象；整體風格理論性過強、指導實踐操作不足；直接涉及民法的內(nèi)容僅三處，為1614字，且分屬法律體系、權利義務等子版塊，民法知識譜系不完整。相比思想教育、道德教育等版塊，法治教育自身的特色不突出。

另一方面，該教材將對學生具有直接現(xiàn)實意義的基礎內(nèi)容如婚姻法、勞動法等進行了刪減，加強了教材的理論性和抽象性。修訂對強調(diào)理論教學的本科學生而言是合適的，但不適用于突出實踐能力培養(yǎng)的高職學生理解法律規(guī)范與法治精神的關系，這也是《民法典》進教材面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

目前，高職思政教學特別注重學情研究，其理論性思想性太強、難以為學生提供具體的法的指引作用、不能直接給他們的求職、創(chuàng)業(yè)提供指導。在進入大學前，高職新生的法律常識積累不足，甚至一些基本概念（如“法人”）都難以區(qū)分。法治理念、法治精神的養(yǎng)成，是建立在對法的基本常識、基本規(guī)則的相對掌握和積累基礎之上的，這是法治教育的基礎邏輯?，F(xiàn)有教材第六章第五節(jié)第三目談及“怎樣培養(yǎng)法治思維”時也指出：“一個對法律知識一無所知的人，不可能形成法治思維。”

基于上述現(xiàn)狀，本研究建議單設高職思修教材，法治教育版塊在保留原版本可取之處的同時，要專為高職學生“補課”。高校應利用《民法典》進教材的契機，適當增設部分對學生在校生活及今后工作、創(chuàng)業(yè)等有重要影響或潛在風險的民事活動規(guī)則知識，如常見的合同風險與防范、婚姻繼承中的財產(chǎn)制度等內(nèi)容，并對課時進行相應調(diào)整。

（二）“法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律”，法治教育與道德教育相輔相成

《民法典》“系統(tǒng)整合了新中國70多年來長期實踐形成的民事法律規(guī)范，汲取了中華民族5000多年優(yōu)秀法律文化”[2]，蘊含著中華兒女傳承千年的精神信仰和價值追求，彰顯了中國共產(chǎn)黨的家國情懷和歷史擔當，是一座宏大的“思政教學寶庫”。

《民法典》第1條把核心價值觀寫入立法宗旨，為思政教育提供了道義依據(jù)和法律依據(jù)，人格權獨立成編的“中國創(chuàng)舉”開創(chuàng)了世界法治文化的先河。第183、184條的保護“好人法”；185條背后的民族良心；1006條倡導的人體捐獻以及婚姻家庭編、繼承編對未富先老、離婚率高、企、家族財富傳承等社會現(xiàn)實的回應等，凸顯了人民至上、生命至上的立法取向和樹立優(yōu)良家風、弘揚家庭美德的大愛情懷，回應了人民群眾對美好生活的需要，是思修教材修訂時在核心價值觀版塊、道德教育版塊應當嵌入的內(nèi)容。

二、《民法典》“進課堂”———與學生所學專業(yè)的結合

統(tǒng)編教材具有普適性，要適用于所有專業(yè)、層次的學生。講好《民法典》，教材是基礎，教師是關鍵。教師在備課授課時，除依據(jù)教材講授與學生生活工作密切相關的基本民事活動規(guī)范，結合社會主義核心價值觀分析常見社會熱點，如“抗疫防控與人身自由”“扶不扶”“高空拋物”“朋友圈圖片轉(zhuǎn)發(fā)與肖像權隱私權”等外，教學方法要出新、出彩，還需要輔以“自選動作”：進一步與學生所學專業(yè)結合，培養(yǎng)學生在專業(yè)語境下用專業(yè)話語理解、運用民法規(guī)范的意識和能力，促進學生對專業(yè)和職業(yè)的熱愛，養(yǎng)成工匠精神和敬業(yè)意識，實現(xiàn)“潤物細無聲”的目的。

如養(yǎng)老服務專業(yè)，教師可引用新冠肺炎疫情期間爆出的美國養(yǎng)老院粗暴對待老人的短視頻，先讓學生結合專業(yè)談自己的看法，引出《民法典》第4條規(guī)定的“平等”、第8條規(guī)定的“公序良俗”，第509條規(guī)定的“合同履行的原則”、第179條規(guī)定的“民事責任的承擔方式”等條文，分析法條背后的法理，然后進一步引出《民法典》第1條“弘揚社會主義核心價值觀”的立法宗旨，最后由學生選擇結合“敬業(yè)”“和諧”“法治”等進行價值觀評判，實現(xiàn)了一個案例中專業(yè)教育、道德教育、法治教育的融合。

教師教授《民法典》相關內(nèi)容，要“闡釋好民法典關于民事活動平等、自愿、公平、誠信等基本原則，闡釋好民法典關于堅持主體平等、保護財產(chǎn)權利、便利交易流轉(zhuǎn)、維護人格尊嚴、促進家庭和諧、追究侵權責任等基本要求，闡釋好民法典一系列新規(guī)定新概念新精神”[2]；做到“三個闡釋好”，將思政教育與專業(yè)教育結合，將教材語言轉(zhuǎn)化為教學語言，將生硬的法律條文轉(zhuǎn)化為法治精神的培養(yǎng)。同時，學生對專業(yè)的選擇往往受父母、就業(yè)率等非興趣愛好因素的影響，將思政教育與專業(yè)結合，有助于學生進一步了解專業(yè)和職業(yè)方向，理性確定其人生規(guī)劃。

三、《民法典》“進頭腦”———與實踐課的結合

教育部在《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》中明確：“嚴格落實學分…從專科思想政治理論課現(xiàn)有學分中劃出1個學分，開展思想政治理論課實踐教學?！盵4]自此，實踐課成為了思政課的法定載體。讀萬卷書不如行萬里路，思政理論要“進頭腦”，要讓學生終身受益，親身用實踐印證理論，孵化其內(nèi)心的認同，實踐磨礪必不可少。

實踐的方式根據(jù)不同的內(nèi)容有不同的設計。模擬法庭是讓《民法典》“進頭腦”一種很好的實踐形式，也是部分教師在進行法治教育教學時采取的做法。事實證明，這是一種學生愿意主動參與、體現(xiàn)學習主體性、“理實一體化”的好辦法。

合理運用真實發(fā)生的民事案件，教師需根據(jù)學生認知能力加以適當修改，盡量保持案情和證據(jù)原貌，盡可能原汁原味地搬上模擬法庭實踐課堂。近年來，在“課程思政”的導向下，模擬法庭的實踐可以進一步與專業(yè)教師深度合作，根據(jù)學生專業(yè)的不同，對原有案情和證據(jù)進行較大修改甚至重新設計，加入專業(yè)知識的內(nèi)容，形成一個既符合學生基礎，又源于現(xiàn)實的案情和證據(jù)體系。如汽車維修技術專業(yè)，教師可設計一個汽車維修服務合同糾紛，將爭議焦點之一設計為維修行為（關聯(lián)其專業(yè)）是否恰當或符合某標準。

學生在實踐時，既要在思政教師指導下查詢、理解、分析民法規(guī)范，又要在專業(yè)教師指導下提前摸索專業(yè)知識，看似難度很大，但教師也不應低估高職學生參與實踐活動的積極性和創(chuàng)造力。為避免模擬法庭變成簡單的辯論甚至失序的爭吵，思政教師需要引導學生嚴格按照民事訴訟程序展開實踐。實踐完畢后，思政教師要對整堂實踐課從實體到程序展開全面點評并以案釋法。專業(yè)教師也要做到現(xiàn)場指導，并對學生運用專業(yè)知識舉證、質(zhì)證和辯論的情況進行點評，把思政課變成了專業(yè)課。旁聽的同學既“看熱鬧”又“看門道”，一堂精心打磨的成功的模擬法庭實踐，可以激發(fā)學生對專業(yè)的學習熱情，讓學生主動學習《民法典》，通過庭審程序切實感受“證據(jù)為王”“看得見的正義”等法治理念，形成正確的維權意識，真正實現(xiàn)“入腦入心”。

四、結語

“奉法者強”。人類歷史上，每一次文明的崛起都有法治力量的推動?！鞍倌晡从兄笞兙帧钡囊曈蛳?，大國崛起就是制度的崛起?！睹穹ǖ洹窌r代的到來是“中國之治”的標志性事件，必將深刻地影響和重塑未來之中國。積極推動《民法典》“三進”“三結合”，是思政人應有的情懷和擔當，也給思政“金課”的打造提供了廣闊的空間和歷史機遇。

參考文獻：

[1]王晨.關于《中華人民共和國〈民法典〉（草案）》的說明[EB/OL].（2020-05-22）[2020-11-20]. http：//www.npc. gov.cn/npc/c30834/202005/50c0b507ad32464aba87c2ea65 bea00d.shtml.

[2]習近平.在主持中共中央政治局就“切實實施《民法典》”第二十次集體學習時的重要講話[EB/OL].（2020-05-29）[2020-11-21]. http：//news.cnr.cn/native/gd/20200529/t202 00529_525110167.shtml.

[3]新華網(wǎng).中宣部等八部門聯(lián)合印發(fā)通知要求開展民法典學習宣傳工作[EB/OL].（2020-07-14）[2020-11-22]. http：//p olitics.people.com.cn/n1/2020/0714/c1001-31781818.html.

[4]中華人民共和國教育部.教育部關于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知[EB/OL].（2018-04-12）[2020- 11-20]. http：///moe_772/201804/t20180424_334099.html.

[5]孫國華，朱景文.法理學[M].北京：中國人民大學出版社. 2004.

（薦稿人：蔡剛，重慶工貿(mào)職業(yè)技術學院副教授）（責任編輯：鄒宇銘）