體驗式學習在初中英語教學中的作用及方法

黎全秀

摘要：體驗式教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要教學方式，該模式提高了學生作為學習者的主體地位，以學生的理解、感受、興趣、運用為重點，將英語教學貫穿日常生活的方方面面，促進學生英語水平全面提高。

關(guān)鍵詞：體驗式學習;初中英語;教學作用;教學方法

引文

將體驗式學習引入初中課堂，是希望改變傳統(tǒng)課堂枯燥乏味且難以運用語言溝通交流的現(xiàn)狀。初中英語教師采用多樣化的教學方式，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新興技術(shù)，尋找學生感興趣的英語故事、歌曲、電影等，結(jié)合課本內(nèi)容，從多方面多角度進行教學，通過情景模擬、角色扮演等方式加深學生的英語學習體驗，激發(fā)學習興趣。

一、體驗式學習概述

體驗式學習是一種新型學習方式，是學生將學習融入生活情景中，在實踐中感悟、理解、運用、遷移。教師運用這種教學方法，讓學生成為課堂的主體，讓知識活起來，不再是紙面的考點。

二、初中英語教學中體驗式學習的作用

（一）改變傳統(tǒng)教學模式，營造課堂氛圍

英語教學的傳統(tǒng)模式是講單詞用法、講課文語法、背誦、習題、默寫。這種教師講、學生聽的教學模式單一枯燥，教師為教學主體，干巴巴灌輸語言知識，學生被迫參與課堂，參與度不高，興趣不濃。改變教學模式后，初中英語教師運用體驗式學習進行教學，注重學生感受，將學生置于課堂主體地位，引導學生在生活情景中學習課本知識[1]。教師所采用的角色扮演、情景教學等手段，也改變了既往學生心目中令人畏懼的教師形象，使得師生關(guān)系和諧、課堂氛圍活躍。

（二）多樣化教學方式，激發(fā)學生興趣

體驗式學習所運用的教學方式靈活多變，采用多媒體技術(shù)、創(chuàng)造英文對話情景、使用英語解決問題等手段，使課堂充滿趣味。同時教師在帶領(lǐng)學生在不同情景中使用英語，讓學生明白英語作為一門語言，本質(zhì)上就是能夠在生活、學習中應(yīng)用，促進學生對課程的理解，讓學生在應(yīng)用中產(chǎn)生對英語的興趣以及學習英語的興趣。

（三）加強學生實踐應(yīng)用能力，聽說讀寫全面提升

良好的英語課堂，除了教授學生知識使學生取得好成績，還應(yīng)讓學生在不同場合能夠流利地使用英語進行溝通交流、獲得自己想要的信息。以往的英語教學以讀和寫為重，而忽略了聽和說[2]。新型體驗式學習提高了對聽說的訓練，為學生傾聽、表達提供了鍛煉機會，同時，提高聽說能力也為讀寫能力的提升做了鋪墊，有助于學生全面提高英語水平。

三、初中英語教學中體驗式學習的方法

（一）引導學生用英語表達周圍的事、物

英語學習的最終目的就是應(yīng)用，在初中英語課堂上，教師應(yīng)該盡可能把握住可以讓學生用所學知識進行表達的機會，將英語學習融入日常生活。

例如在講授初一英語語法at ten past ten時，對于介詞at，on和in的用法，教師可以要求學生用英語描述每節(jié)課上下課的時間、一周每天有哪些課、每個月學校開展哪些活動。在描述這些日常生活中發(fā)生的事時，學生在反復記憶著知識點，如八點鐘上課是at eight o’clock，九點鐘做廣播操是at night o’clock， 周四有體育課是on Thursday，十月一日放假是on October 1st。

（二）引導學生在情景模擬中應(yīng)用英語

需要用英語交流的場合數(shù)不勝數(shù)，如在國外旅行、去機場辦理登記手續(xù)、問路、點菜等等。對于學生而言這些場景也許并未親身經(jīng)歷過，教師可以選取其中易于學生理解和表述的情形，設(shè)置對話背景、對話句型等，組織學生在給定的情景中進行對話訓練[3]。

例如在講授初一英語How do you get to school時，將學生分為男生組和女生組，根據(jù)提示猜交通工具。學生根據(jù)交通工具的特征表演火車、輪船、汽車、飛機、自行車等，另一組學生猜出這是什么交通工具，并用簡單的句子進行描述。如第一組學生看到PPT上寫著A plane，他就展開雙臂在教室小范圍跑動，而第二組學生則要回答This is a plane. It takes you about three hours to go to Beijing from Shenzhen by it.

（三）引導學生通過角色扮演進行英語學習

選擇受初中學生喜歡的歌手、動畫、電影、電視劇等，如LadyGaGa的歌、權(quán)力游戲的經(jīng)典片段、迪士尼動畫的經(jīng)典場景，由學生進行表演、模仿、角色扮演。教師事先布置好預習工作，幫助學生解決表演段落的詞匯、語法、語音等問題。

如選擇迪士尼電影The Villains Lair（迪士尼惡人谷）第二集Tough Love（嚴厲的愛）組織學生進行角色扮演，5個學生為一組，學生根據(jù)自己的喜好選擇自己所扮演的角色，熟悉人物的語言、性格、場景，分析人物所用的詞匯、語法、句式，并進行積累[4]。通過揣摩、反復研讀、表演，深化知識點的學習與運用，提高綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

語言是要運用的，初中英語教師也應(yīng)該鼓勵學生多開口、多表達、不怕表述錯誤。體驗式學習為中學生創(chuàng)造了良好的語言表達與交流的學習方式，轉(zhuǎn)變了舊的學習思維。初中英語教師要堅持這種教學模式，根據(jù)學生實際情況調(diào)整學習難度，保持學生的興趣與求知欲，鼓勵學生在課堂外也應(yīng)用英語，提高對知識的掌握程度與運用能力。

參考文獻：

[1]張玉霞，馬國武.體驗式學習在初中英語教學中的應(yīng)用解析[J].課程教育研究，2020（29）：53-54.

[2]占靜.體驗式學習在初中英語教學中的實踐分析[J].英語畫刊（高級版），2020（27）：104.

[3]宗培培.體驗式學習在初中英語教學中的應(yīng)用[J].試題與研究，2020（35）：141-142.

[4]管福泉.初中英語“三段式”體驗式學習探究[J].初中生世界，2020（48）：55-56.

四川省阿壩州松潘縣福田中學