新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對(duì)策

郝憲武

摘要：基于新課改的背景中，雖然高中物理教學(xué)的質(zhì)量有著一定的程度上加強(qiáng)，但是因?yàn)槭艿蕉喾N因素的影響和管控，使得它的內(nèi)部依舊存在一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。因此在本篇文章中，我們主要是簡(jiǎn)單的探討新課改下的高中物理教學(xué)中的問題及其對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理教學(xué);問題及對(duì)策

前言：對(duì)于物理這一門學(xué)科而言，它作為高中課程中較為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力以及理解能力上起到較為重要的作用。而在隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，我們可以發(fā)現(xiàn)其高中物理教學(xué)問題日益凸顯，因此怎樣提高新課改教學(xué)理念，針對(duì)新教材開展教學(xué)已經(jīng)成為高中物理老師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、高中物理教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)林落后

隨著新課程的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)在整個(gè)新課程中，它要求老師在教學(xué)中拋棄以往落后的教學(xué)理念，積極的轉(zhuǎn)變自身思想觀念。但是，在實(shí)際的過程中，諸多的物理老師他們對(duì)新課改缺少深入的了解，往往只注重學(xué)生的考試成績(jī)，將考試作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這一種情況，它會(huì)使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣下降，并且在一定的程度上阻礙學(xué)生德智體美多方面發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一

從目前的情況來看，在當(dāng)前諸多的老師依舊在采用以往單一的教學(xué)模式開展教學(xué)，只是簡(jiǎn)單的通過粉筆+黑板組合，這就使得老師的教學(xué)形式十分單一，十分容易使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。另外，許多老師在教學(xué)中只是將學(xué)生作為知識(shí)的容器，開展灌輸式教學(xué)，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）角色定位模糊

隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，它明確要求老師需要作為教學(xué)的指導(dǎo)者，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用，但是在課堂教學(xué)過程中老師需要對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行尊重。但是在實(shí)際中，諸多老師對(duì)于自身的定位較為模糊，這就使得老師成為課堂中主體，學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識(shí)，使得他們的學(xué)習(xí)難以進(jìn)一步提高。

二、高中高中物理學(xué)習(xí)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展。在現(xiàn)在這一個(gè)階段的高中學(xué)生，他們的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，他們對(duì)于新事物的接受能力變得更強(qiáng)了，這也就使得以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)沒有辦法去滿足他們的思想觀念，沒有辦法跟新的教學(xué)要求相適應(yīng)。學(xué)生在這一種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)的興趣也得不到有效的提升，對(duì)于學(xué)生掌握物理知識(shí)是非常不利的一件事情。針對(duì)這樣的情況，老師必須要要對(duì)自己的教學(xué)思路以及教學(xué)的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，強(qiáng)化自己跟學(xué)生之間的溝通，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際區(qū)出發(fā)，唯有如此，才能夠使得高中階段的物理教學(xué)質(zhì)量和效率的得到有效的提升。

（二）落實(shí)新課程改革

基礎(chǔ)教育課程改革是使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的要求，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，使他們具有堅(jiān)強(qiáng)的體質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，成為理想、道德、文化、紀(jì)律的新一代。

（三）適度原則

注意把握課程改革的度，不能急于求成，開放自主并不意味著放手不管。素質(zhì)教育并不意味著我們不重視知識(shí)的掌握，老師要把握好這一尺度，防止學(xué)生誤解和輕忽學(xué)習(xí)。教室具有明確的目標(biāo)，才能保證學(xué)生前進(jìn)的方向。同時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，把握規(guī)模，循序漸進(jìn)地走上教育改革的正確軌道。

（四）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

適當(dāng)增多課堂實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們能夠掌握實(shí)際操作中的知識(shí)。這樣，一方面，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。另一方面，通過實(shí)際操作，更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師要真正理解素質(zhì)教育的意義，讓學(xué)生把自己的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

（五）構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)在這一個(gè)階段，為了使得高中階段學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到有效的鍛煉和培養(yǎng)，在整個(gè)高中物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)的過程之中，高中階段的物理老師可以去構(gòu)建一個(gè)有效的教學(xué)情境，通過一種適宜的課堂教育教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并對(duì)老師教學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生一些獨(dú)特的想法和感受。就好比，高中階段的物理老師在設(shè)計(jì)帶有一定創(chuàng)新性課堂小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以打破常規(guī)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行有效的運(yùn)用，用有聲有色的，形象直觀的情境演示，給學(xué)生營(yíng)造一種適合學(xué)習(xí)的創(chuàng)新氛圍。再如，高中階段的物理老師也可以組織一些開展科技小制作或者是小發(fā)明這樣的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去進(jìn)行一定的發(fā)明創(chuàng)造，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理這一門學(xué)科的情感，還可以激勵(lì)學(xué)生多去進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

（六）讓學(xué)生成為教學(xué)主體

在教育教學(xué)的整個(gè)過程之中，物理老師必須要給到學(xué)生一定展示自我的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生在課堂上付出的努力。如在讓學(xué)生自主思考的時(shí)候，有一些學(xué)生想對(duì)自己的想法進(jìn)行展示，這個(gè)時(shí)候老師就要給到學(xué)生充足的時(shí)間，對(duì)學(xué)生積極的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。老師要有意識(shí)的多設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立自主思考，小組進(jìn)行討論。進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更好的理解和掌握，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著積極性的作用。

另外，高中階段的學(xué)生只有在掌握了一些物理基礎(chǔ)知識(shí)以后，才能夠有效的把自己學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)有效的運(yùn)用到生活乃至其他活動(dòng)當(dāng)中去。面對(duì)這樣的一個(gè)情況可以知道，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，高中階段的物理老師就要先讓學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一定的了解和掌握，有針對(duì)性的去對(duì)學(xué)生的知識(shí)面深度和廣度進(jìn)行拓展。高中階段的物理老師要讓學(xué)生利用時(shí)間，去收集一些課外的資料，對(duì)教科書知識(shí)進(jìn)行掌握等等。

結(jié)語：綜上所述，我們可以了解到雖然目前的高中物理教學(xué)依舊存在一些問題，進(jìn)而對(duì)整體教學(xué)產(chǎn)生不利的影響效果。但是作為高中物理老師，我們需要對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和解決，從多個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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