申新榮:探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)效率的方法

申新榮

摘 要：從課程新改革的背景下來看，數(shù)學(xué)教師在開設(shè)教學(xué)的時候，要重視解決問題教學(xué)，并把解決問題教學(xué)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點以及難點。解決問題，簡單來說就是問題是占據(jù)主要的，再結(jié)合著自身的思考，從而在大腦中構(gòu)建出數(shù)學(xué)體系，能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力水平得到提升。在進(jìn)行數(shù)學(xué)講課的時候，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，從而更好的去讓學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出并積極思考這一問題、最后是解決問題，由此通過這樣的環(huán)節(jié)去使得學(xué)生解決問題的能力有所上漲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時候，需要充分的去了解學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力、理解程度、心理特點等等，從而讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識掌握的更加牢固、自身的思維能力得到進(jìn)一步的提升等等，推動著學(xué)生能夠在短時間內(nèi)高質(zhì)量的去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，數(shù)學(xué)教師還需要重視數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用情況，適當(dāng)?shù)脑谡n堂上引入一些生活元素，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)有所用，利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識還可以解決生活中所遇到的難題，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會得到明顯的上漲。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)所遇到的難題

（一）缺乏解決問題的意識

通過觀察來看，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，在看見問題之后，一直去追究這一問題的表面現(xiàn)象，從而導(dǎo)致忽視了解決問題的技巧和解題過程。如此一來，學(xué)生在解決問題的時候，不但不能運用自己所學(xué)的知識去思考解決問題的技巧，還不能夠充分的發(fā)揮出自身的數(shù)學(xué)思想，去找出解決問題的有效方案，從而使得學(xué)生解決問題的思想遲遲得不到革新，缺乏解決問題的意識，學(xué)生自身解決問題的積極性也會受到打壓，失去解決數(shù)學(xué)問題的興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)這一科目上的綜合全面發(fā)展的能力也無法得到有效提升。

（二）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱

在小學(xué)的這一學(xué)習(xí)階段，要想讓小學(xué)生自身解決問題的能力水平得到有效提升，最重要的還是要學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，打好根基最為重要，從而讓學(xué)生掌握住解決問題的技巧。然而數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識相對來說較為復(fù)雜、抽象，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候，對于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識無法做到全面透徹的理解。這就導(dǎo)致學(xué)生的思想和行為出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握以及應(yīng)用這兩方面還存在著很多弊端。與此同時，學(xué)生們在解決問題的時候，不能夠充分的去運用到所學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，就出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象。

二、怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)效率

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行講課的時候，要想讓學(xué)生在解決問題這方面的能力得到上漲，就需要讓學(xué)生形成自己的想法，自身積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，主動的去解決所遇到的難題，給以學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合方面的能力都有所提升。所以，數(shù)學(xué)教師在實施教學(xué)的時候，需要在課堂上創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，這樣學(xué)生會更愿意去學(xué)習(xí)，促進(jìn)著學(xué)生在解決問題這方面的水平得到進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師通過引用創(chuàng)設(shè)情境一方法，可以讓學(xué)生大腦中形成解決問題的思想。

比如，教師在給學(xué)生們講《大數(shù)的認(rèn)識》這一內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)教師可以提前準(zhǔn)備一些圖片，再結(jié)合著創(chuàng)設(shè)情境這一方法。插圖在數(shù)學(xué)課本里面是較為具有特點的，教師可以利用這一資源，讓課堂變的有趣起來，從而讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，為建立學(xué)生解決問題的意識打好基礎(chǔ)。

（二）建立數(shù)學(xué)思維，激起學(xué)生解決問題興趣

數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們上課的時候，不但要讓解決問題教學(xué)的完整性得到保證，同時還要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)W會解決問題的技巧。在實際解決問題的時候，學(xué)生能夠運用到自身學(xué)會的技巧，讓學(xué)生有自己的想法，形成自身的邏輯思維，從而掌握解決問題的方法更加全面，讓學(xué)生們自身感到成就感。

比如，教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一章節(jié)的知識時，教師就可以通過游戲的形式去在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的情境，幫助學(xué)生們建立數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生們喜歡上去解決問題。如，數(shù)學(xué)教師可以建立一個有利于學(xué)習(xí)的小游戲，讓學(xué)生們蒙住眼睛，去摸丟在桌子上的圖形，并說出這是什么圖形。這樣的話，學(xué)生既學(xué)會了需要掌握的知識，課堂也變的更吸引人。

結(jié)語：

綜上所述，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生們自身對于解決問題的興趣、能力水平、問題意識等等，從而去制定合理科學(xué)的教學(xué)方法。除此之外，解決問題的教學(xué)效率可以顯現(xiàn)出教師自身的教學(xué)質(zhì)量，所以，數(shù)學(xué)教師需要引進(jìn)新的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生們解決問題的能力得到大大的提升。

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