幼兒園教師教學(xué)語言運用策略研究

奚修會

摘要：在幼兒園教育教學(xué)活動中，教學(xué)語言的使用是教學(xué)活動成功進行的關(guān)鍵之一，若缺少行之有效的語言策略，很有可能達(dá)不到教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量也就無法保證。所以幼兒教師所使用的教學(xué)語言直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量和幼兒的健康成長。本文針對當(dāng)前幼兒教育中的一些現(xiàn)狀，提出一些可行的教學(xué)語言運用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)語言;運用策略

引言

在幼兒教育教學(xué)過程中，教學(xué)語言的使用是教學(xué)活動中不可或缺的，作用也是最大，有效的語言教學(xué)策略是幼兒教師最基本的能力，也是提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。幼兒教師使用的語言腔調(diào)、語言技巧直接決定了教學(xué)的成敗。因此作為幼兒教師一定要十分重視各種教學(xué)語言在幼兒教學(xué)中所可能起的重要引導(dǎo)作用，加強教學(xué)語言在課堂中的運用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合幼兒教學(xué)語言的重要作用以及當(dāng)前教學(xué)語言使用的狀況，對教學(xué)語言策略提出一些建議。

一、幼兒園語言教育中存在的問題

1、忽視幼兒的語言運用能力

在幼兒語言科學(xué)教育實踐活動中，往往只過于重視語言教師的職能發(fā)揮，而往往忽略了培養(yǎng)幼兒的語言理解能力與熟練運用語言能力。在實踐中，仍然存在有大量的語言教師由于觀念陳舊，不斷地注重為少年幼兒的語言學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造新的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教師在一般的城市鄉(xiāng)村并沒有嚴(yán)格的教師聘用上崗制度，或者說他們很多并不是學(xué)前教育學(xué)校畢業(yè)的，只是在一些村里已經(jīng)有一定基礎(chǔ)知識，變成了一名幼兒教師。

2、幼兒語言教育目標(biāo)性模糊

在幼兒教育中，語言教育的目標(biāo)不夠集中，不能充分利用現(xiàn)代新的兒童語言研究成果和教育方法對新兒童語言進行全面的幼兒引導(dǎo)和語言教育。學(xué)齡兒童基礎(chǔ)語言知識教育只是一種灌輸式語言教育，與其他基礎(chǔ)學(xué)科知識聯(lián)系不密切，缺乏與實際社會生活聯(lián)系的系統(tǒng)信息。

3、語言教育活動缺乏創(chuàng)造性

在我國幼兒的學(xué)前教育課程教學(xué)中，學(xué)生都是按照老師的教學(xué)思路，對于知識缺少自身的見解。此外，教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的一些行為也僅是發(fā)出了警示，并沒有利用正確的語言引導(dǎo)學(xué)生進行改正。[1]

二、教學(xué)語言在幼兒教育中的運用建議

1、認(rèn)真組織教學(xué)語言

在幼兒教育過程中，幼兒學(xué)習(xí)效果既離不開幼兒的參與程度和活動能力，也離不開幼兒教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及教學(xué)方法的有效把握。幼兒教師除了在教學(xué)內(nèi)容上要設(shè)計合理，還要在教學(xué)語言上悉心揣摩，認(rèn)真組織好教學(xué)語言?？赡苡行┯變航處熣J(rèn)為可以在課堂上臨場發(fā)揮，然而事實上一些幼兒教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)語言卻顯得語無倫次、生澀拗口，嚴(yán)重影響幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)效果非常差。這些負(fù)面影響皆因幼兒教師事前沒有充分準(zhǔn)備，對教學(xué)語言不夠重視所致，因此幼兒教師在課堂前必須認(rèn)真組織好教學(xué)語言，注重語言的簡明易懂，形象生動，便于幼兒更好的接受。

2、加強對幼兒反應(yīng)敏感度

幼兒教師在教學(xué)活動中所使用的不同教學(xué)語言表達(dá)方法，所展示的信息和理解上都有著不一樣的效果。不同教學(xué)形式的德育教學(xué)語言都應(yīng)該有著其獨特的德育教學(xué)效果，這就必然要求現(xiàn)代幼兒教師在運用教學(xué)語言過程中需要善于通過觀察了解幼兒的生理反應(yīng)以及表現(xiàn)，加強對幼兒反應(yīng)的敏感度，以便教師更好的進行教學(xué)語言策略的調(diào)整，有利于促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此幼兒教師一定要注意善于及時關(guān)注其他幼兒的生理反應(yīng)、傾聽其他幼兒的真實心聲，從而提高教學(xué)語言策略水平。

3、多采用積極的評價語

幼兒教師在教學(xué)活動中要多采用積極的評價語，這是對幼兒的積極表現(xiàn)予以肯定，可以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)造活躍的教學(xué)氣氛。幼兒和所有人群都一樣，需要的是來自周圍的肯定語言、信任的語言，這些語言的使用給幼兒帶來的是無窮正能量。因而幼兒教師在進行教學(xué)活動時，要善于引導(dǎo)幼兒，作出積極的導(dǎo)向性評價，從而幫助幼兒積極健康地成長。

4、運用維序性語言的策略

在班級幼兒美育教學(xué)中，課堂秩序?qū)ζ湔n堂教學(xué)效果有很大的直接影響。通常，在這種情況下，幼兒園教師會使用一些簡短、清晰、條理性強的語言，這可以幫助我們讓很多班的幼兒園教師在第一時間充分了解幼兒園教師的教學(xué)意圖，并根據(jù)本班幼兒教育教師的教學(xué)行動計劃的指導(dǎo)及時采取行動。但是幼兒教師一定要注意適當(dāng)?shù)恼Z言節(jié)奏，語氣也不要太嚴(yán)厲，以免幼兒教師的批評造成強烈的心理阻力。在保持教學(xué)語言及其綜合心理運用的過程中，有必要充分研究兒童在課堂教育階段的具體心理特征，從他們的基本語言及其心理功能發(fā)展基本規(guī)律及其特點角度出發(fā)，保證他們課堂教學(xué)使用語言及其綜合心理運用的基本性和合理性，只有這樣能夠充分保證課堂教育全體幼兒教師使用課堂教學(xué)維序?qū)W習(xí)教育用語的基本語言適合性和基本特征，才能有效地地維持好好的教師課堂秩序，為課堂教育幼兒孩子們自身發(fā)展?fàn)I造一個良好的教師課堂維序?qū)W習(xí)教育用語工作氛圍，提高課堂教育全體幼兒教學(xué)老師課堂教學(xué)學(xué)習(xí)用語工作效率，實現(xiàn)課堂教育全體幼兒的全面健康成長發(fā)展。

5、將多媒體應(yīng)用于語言教學(xué)

當(dāng)前幼兒多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到了普遍推廣應(yīng)用，在開展幼兒美育教學(xué)工作過程中也同樣可以使其得以廣泛運用，利用幼兒多媒體教學(xué)技術(shù)，給幼兒呈現(xiàn)聲情并茂、生動直觀的渲染效果。教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，激發(fā)幼兒的豐富的想象力和靈感，這對幼兒的成長極為有利。

結(jié)語

幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是形成良好習(xí)慣的重要時期，幼兒園教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和改進，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金蘭. 關(guān)于提高幼兒園語言教學(xué)效率的研究[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2020， 000（001）：102.