如何在初中英語(yǔ)課堂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入

馬婷婷

摘要：隨著初中階段英語(yǔ)學(xué)科的地位變得越來(lái)越高，許多英語(yǔ)教師和英語(yǔ)專家開始關(guān)注初中階段英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。當(dāng)這些學(xué)者調(diào)查了一些相關(guān)文獻(xiàn)后，開始呼吁英語(yǔ)教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入。在這樣的情況下，許多英語(yǔ)教師都會(huì)使用各種各樣的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，以此來(lái)提高應(yīng)用課堂的教育。本文也將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一談如何在初中英語(yǔ)課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大應(yīng)用教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;課前導(dǎo)入;復(fù)習(xí)導(dǎo)入;交談導(dǎo)入;多媒體導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-192

有一句俗話說(shuō)的非常好，良好的開端是成功的一半，這也在一定程度上說(shuō)明了課前導(dǎo)入在初中英語(yǔ)課堂中的重要性。所以英語(yǔ)教師有必要重視起來(lái)，這樣才能夠提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。但是還是有一些英語(yǔ)教師想要在課堂中傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，這些教師不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研導(dǎo)入，這樣的教學(xué)方法是不正確的。因?yàn)檫@樣會(huì)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)變得不完整，學(xué)生不能直接進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，而且時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的課堂學(xué)習(xí)也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、可以在在導(dǎo)入環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

許多教師都會(huì)在課堂開始之前帶領(lǐng)班級(jí)中學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。而且有一些學(xué)科的知識(shí)是層層遞進(jìn)的，只有掌握了上一階段所學(xué)的知識(shí)，才能更好地進(jìn)行本下一階段的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師也可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握之前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在課前導(dǎo)入階段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能夠引出本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得更加自然。

例如，在進(jìn)行“How do you get to school？”一課的講授時(shí)，我在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就帶領(lǐng)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣來(lái)學(xué)校的。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的答案后，我讓學(xué)生想一想上節(jié)課所學(xué)的交通方式，并讓學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。但是班級(jí)中有很多學(xué)生已經(jīng)忘記了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，于是我就帶領(lǐng)學(xué)生回顧了之前的內(nèi)容。在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)完之前所學(xué)的內(nèi)容后，我又引出了本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，這樣能夠讓課堂教學(xué)變得更加自然。我通過(guò)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、可以通過(guò)隨意交談的方式來(lái)導(dǎo)入課堂

英語(yǔ)教師也可以使用隨意交談的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，英語(yǔ)教師可以使用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)班級(jí)中學(xué)生的情況，或是跟學(xué)生講述一些有趣的小故事。英語(yǔ)教師也要讓學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也能夠讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)。而且使用隨意交談的方式來(lái)導(dǎo)入課堂也能夠讓學(xué)生放松自己的神經(jīng)，讓學(xué)生以一個(gè)非常良好的狀態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且這樣也能夠拉進(jìn)英語(yǔ)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生更加了解教師，從而改變對(duì)英語(yǔ)課堂的印象。

例如，在進(jìn)行“What time do you go to school？”一課的講授時(shí)，我就使用隨意交談的方式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，我在課堂剛開始的時(shí)候詢問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)間。但是班級(jí)中的學(xué)生沒(méi)有使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這個(gè)時(shí)間，于是我再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)回答我的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生回答了我的問(wèn)題后，我使用本節(jié)課的標(biāo)題來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是幾點(diǎn)起床的，然后又是什么時(shí)間去學(xué)校。我通過(guò)隨意交談的方法來(lái)導(dǎo)入課堂讓學(xué)生改變了對(duì)英語(yǔ)課堂的印象，這樣能夠讓學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)課堂中，而且還能讓學(xué)生放平自己的心態(tài)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

三、可以使用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活變得越來(lái)越好，許多電子產(chǎn)品也開始出現(xiàn)在了人們的生活中。不僅如此，越來(lái)越多的電子設(shè)備也開始進(jìn)入到了初中階段的英語(yǔ)課堂中，所以很多英語(yǔ)教師就開始使用多媒體設(shè)備來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科能夠與多媒體教學(xué)很好的結(jié)合到一起。英語(yǔ)教師可以使用視頻、歌曲或是圖片的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，這樣的方式能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到英語(yǔ)課堂中，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行“Why do you like pandas？”一課的講授時(shí)，我就在課堂中詢問(wèn)班級(jí)中的學(xué)生喜歡什么動(dòng)物。有的學(xué)生說(shuō)自己喜歡小狗，有的學(xué)生說(shuō)自己喜歡小貓，但是很少有學(xué)生說(shuō)自己喜歡熊貓。于是我就詢問(wèn)了班級(jí)中的學(xué)生是否喜歡熊貓，班級(jí)中的所有學(xué)生都給出了肯定的回答。然后我就使用多媒體設(shè)備來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，我使用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看了一些非常可愛(ài)的熊貓。然后班級(jí)中的學(xué)生都都被這些可愛(ài)的動(dòng)物所吸引，我通過(guò)使用多媒體設(shè)備來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

總的來(lái)說(shuō)，在初中階段的英語(yǔ)課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入是非常有必要的，這樣不僅能夠讓學(xué)生將自己的注意力快速地轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課當(dāng)中，也能夠在一定程度上節(jié)省英語(yǔ)課堂中寶貴的時(shí)間。英語(yǔ)教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣能夠讓學(xué)生以一個(gè)非常良好的狀態(tài)去進(jìn)行課堂中的學(xué)習(xí);英語(yǔ)教師也可以使用隨意交談的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，這樣能夠讓學(xué)生改變對(duì)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課堂的看法，從而喜歡上英語(yǔ)課堂;因?yàn)榻處熞部梢允褂枚嗝襟w設(shè)備，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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