初探小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透“五育融合”的一些舉措

張艷

摘要： 21世紀(jì)是一個(gè)全面實(shí)施“五育并舉、融合育人”的嶄新時(shí)代?；A(chǔ)教育課程改革正以全新的理念推動(dòng)著“五育并舉、融合育人”飛速地向前發(fā)展。作為第一線的教育實(shí)踐者，我們都在探索并構(gòu)建一種與融合教育最為適應(yīng)的基礎(chǔ)教育課堂。本文以此為切入點(diǎn)，談?wù)勗诨A(chǔ)教育之語(yǔ)文課堂中實(shí)施“五育并舉、融合育人”教學(xué)的一些舉措。

關(guān)鍵詞：“五育并舉、融合育人”;全面發(fā)展;時(shí)代性;舉措

21世紀(jì)是一個(gè)全面實(shí)施“五育并舉、融合育人”的嶄新時(shí)代。基礎(chǔ)教育課程改革正以全新的理念推動(dòng)著“五育并舉、融合育人”飛速地向前發(fā)展。“五育并舉、融合育人”下的素質(zhì)教育要求，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，立足“以人為本”的教育思想，崇尚學(xué)生個(gè)性的自由與完善。教育部《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確指出：“堅(jiān)持‘五育’并舉，全面發(fā)展 素質(zhì)教育”。在此新時(shí)代背景下，“五育融合”已經(jīng)成為中國(guó)教育變革與發(fā)展的基本趨勢(shì)，成為提升“育人質(zhì)量”的重要路徑。

“融合式”的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的“活動(dòng)打破了傳統(tǒng)中的被動(dòng)活動(dòng)，片面活動(dòng)，活動(dòng)不再局限于課堂教學(xué)，而是深入到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。從而實(shí)現(xiàn)“五育并舉、融合育人”。課堂是實(shí)施“五育并舉、融合育人”的主陣地，更是課程改革的核心?！盎顒?dòng)”是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。我們的教育教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)特殊的“活動(dòng)”過(guò)程。學(xué)生只有參與到活動(dòng)中，才能得到全面發(fā)展。我在我的語(yǔ)文教學(xué)中融入以下設(shè)計(jì)。

我在上小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《為中華之崛起而讀書》一文時(shí)，在課堂中創(chuàng)設(shè)了融合式的活動(dòng)，先讓學(xué)生猜謎，激趣導(dǎo)入新課，然后再讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行以讀為主的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自由分組，自由選擇學(xué)學(xué)習(xí)課文的方法后，便積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，有的小組的學(xué)生開(kāi)展同位閱讀比賽;有的小組的學(xué)生開(kāi)展男女生閱讀比賽;有的小組的學(xué)生甚至大膽地與老師開(kāi)展師生閱讀比賽.....在反復(fù)的閱讀比賽活動(dòng)過(guò)程中，我相機(jī)點(diǎn)拔、引導(dǎo)，學(xué)生便循序漸進(jìn)地深入領(lǐng)會(huì)到課文的精髓。再聯(lián)系我們2020年所經(jīng)歷的新冠疫情、洪澇災(zāi)害，讓學(xué)生更深入體會(huì)從古至今，哪有什么歲月靜好，只是有人負(fù)重前行.....從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。對(duì)學(xué)生的德育知識(shí)與才能的培養(yǎng)，也就在輕松、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，取得事半功倍的效果。五育并舉，德育為先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)滲透到我們的文本中，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。讓孩子們從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，擁有健全的人格。

我在上第八冊(cè)《自然之道》這篇課文時(shí)，通過(guò)生動(dòng)的故事講述，視頻觀看，讓學(xué)生深切體會(huì)到，由于“我們”的愚昧無(wú)知，拯救了一些幼龜，卻給南太平洋加拉巴哥島的幼龜，帶來(lái)了幾乎毀滅性的的災(zāi)難—成為了食肉鳥的口中之食。還有《一個(gè)小村莊的故事》由于村民們的濫砍濫伐，讓一切的美麗變成一無(wú)所有?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》通過(guò)孩子們搜集資料，對(duì)比閱讀，感受到科學(xué)知識(shí)的莫大能量。這些融合課堂的設(shè)計(jì)，讓孩子們深切體會(huì)到知識(shí)的重要性，知識(shí)能夠挽救生命，知識(shí)能夠改變命運(yùn)，知識(shí)能夠改變生活。學(xué)生在語(yǔ)文課堂的融合教育中知識(shí)能力得到提高。

課堂教學(xué)的改革突出了師生之間在課堂上的交往互動(dòng)。在師生交往互動(dòng)中如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠自主，更要有讓學(xué)生樹立健全體魄的意識(shí)，教師除了不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生外，更重要的是教師還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡打虎》的教學(xué)中，我在課堂上除了讓學(xué)生自由發(fā)言外，還讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，自由選擇自已喜歡情節(jié)，作為自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容親自演一演。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中選擇了自己想學(xué)的，在匯報(bào)中說(shuō)出了武松為什么能打死老虎？除了有謀更是有勇，有強(qiáng)健的體魄。結(jié)合曾經(jīng)“東亞病夫”稱號(hào)，如今我國(guó)國(guó)防、體育事業(yè)的迅猛發(fā)展，孩子們由衷認(rèn)識(shí)到，體育課程的重要性，健全體魄的必要性。

在以往的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)中所采用的觀察、操作、思考、討論、練習(xí)等方法就叫做讓學(xué)生活動(dòng)，其實(shí)，這只是被動(dòng)的活動(dòng)、片面的活動(dòng)，真正要讓學(xué)生活動(dòng)，教師不僅要有過(guò)硬的課堂駕御本領(lǐng)，還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容上狠下一番功夫。如：我在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《雪地里的小畫家》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生在上課之前收集一些關(guān)于動(dòng)物腳印的資料和圖片，讓學(xué)生自己先仔細(xì)觀察、閱讀，在分析、比較中找出各種動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，再在課堂上舉行一個(gè)給動(dòng)物安腳印的游戲，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生就能通過(guò)自己的親身實(shí)踐體驗(yàn)，自主、全面地學(xué)習(xí)并掌握課文的主要內(nèi)容。這樣，我們的課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容就能形式多樣、豐富多采，學(xué)生也就會(huì)在自主實(shí)踐中獲得個(gè)性化知識(shí)，形成個(gè)性化才能，還能讓孩子們的美育能力從小受到熏陶。

我們的教學(xué)活動(dòng)就不能完全局限在課堂內(nèi)進(jìn)行，局限在有限的40分鐘內(nèi)完成。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的需要，我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空不妨由課內(nèi)向課外萬(wàn)至校外延伸。在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練三《觀察秋天》的作文課時(shí)，我認(rèn)為，我們農(nóng)村孩子大有天地，我讓學(xué)生先到田野、樹林、果園、校園進(jìn)行仔細(xì)觀察，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察后就能抓住景物的特點(diǎn)，在作文中寫出自已對(duì)秋天景色的喜愛(ài)之情。又如，在寫觀察日記時(shí)，我讓孩子們親自動(dòng)手，種自己喜愛(ài)的植物，精心呵護(hù)，按實(shí)寫作，通過(guò)自己的付出，浸潤(rùn)著自己的勞動(dòng)和心血，寫出的文章也有鹽有味。因此，在教學(xué)中我們可以根據(jù)自已教學(xué)的實(shí)際情況，自由設(shè)計(jì)自己的教學(xué)課堂，有效地組織自己的教學(xué)，著力塑造學(xué)生的個(gè)性化知識(shí)與才能，讓孩子們?cè)谧约旱膭趧?dòng)中，不限于課堂的時(shí)空中獲得勞動(dòng)教育、語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文寫作水平。從自己的付出的勞動(dòng)中收獲快樂(lè)和知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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