小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法的理論研究與應(yīng)用

王文靜

摘要：小學(xué)是學(xué)生步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，必須為學(xué)生打下一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)十分重要。隨著科技的發(fā)展和教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)的模式和方法也在不斷地革新，逐漸開(kāi)啟了英語(yǔ)教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);快樂(lè)教學(xué);研究與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-087

引言

小學(xué)生對(duì)事情的專注力不容易維持太久，所以在英語(yǔ)的教學(xué)中必須要想辦法引起學(xué)生的興趣，運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。本篇筆者就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法的理論研究與應(yīng)用進(jìn)行討論研究。[1]

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的弊端

（一）缺少互動(dòng)性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是老師利用上課時(shí)間將理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，課后學(xué)生需要自己去消化理解。為了將書(shū)上的知識(shí)都講給學(xué)生，老師一般每節(jié)課都不停的講課，沒(méi)有給學(xué)生足夠的交流時(shí)間。學(xué)生永遠(yuǎn)是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，課后努力的去消化課上講解的內(nèi)容。這樣對(duì)于自制力比較好的學(xué)生可能會(huì)好一點(diǎn)，但自制力差的學(xué)生，課后不能用心的去復(fù)習(xí)老師講的知識(shí)，這樣可能只會(huì)記住課上內(nèi)容的很少一部分。

（二）缺少靈活性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是死板的教學(xué)，沒(méi)有什么新鮮的東西可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至是枯燥乏味。學(xué)生對(duì)學(xué)課不感興趣，自然不會(huì)學(xué)好這門(mén)課程。缺少靈活性，不能較好的在角色之間轉(zhuǎn)變。就好比老師永遠(yuǎn)是在前邊教授知識(shí)，學(xué)生也就只是負(fù)責(zé)聽(tīng)課，他們的活動(dòng)永遠(yuǎn)是不變的。不僅學(xué)生會(huì)感到疲勞，就連老師也會(huì)缺乏積極性，教學(xué)效果不是很理想。

（三）缺少創(chuàng)新性

現(xiàn)在的學(xué)生思維都很活躍，發(fā)散性很強(qiáng)，他們喜歡探索和創(chuàng)新，不喜歡一成不變的東西。教師和學(xué)生之間存在代溝，教師的思維還比較傳統(tǒng)，這就不能保證教學(xué)的同步。而且有些知識(shí)的教學(xué)方法也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化不斷革新，讓它更利于接受和理解，在時(shí)代的浪潮中不被更替。

（四）缺少應(yīng)用性

如果課堂只用來(lái)教授理論知識(shí)，而不去實(shí)踐的話，那學(xué)生也就只是表面上明白了而不會(huì)去應(yīng)用，那就像是紙上談兵，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，沒(méi)有什么實(shí)際意義，把學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中才是我們最終的目的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，一個(gè)不會(huì)使用的技能，那豈不是和沒(méi)學(xué)過(guò)一樣嗎？所以，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用水平，早日靈活的運(yùn)用。

二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的策略及應(yīng)用

（一）寓教于樂(lè)

小學(xué)的學(xué)生大都還不太明白自己學(xué)習(xí)的意義是什么，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有很好的自我約束能力。大多是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的監(jiān)督才“被迫”學(xué)習(xí)，不是他們的主動(dòng)意愿，孩子愛(ài)玩是天性，他們對(duì)游戲感興趣，那何不把游戲與英語(yǔ)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓孩子在玩中學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，又提高了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。寓教于樂(lè)就是想辦法提高英語(yǔ)課堂的趣味性，讓所有的學(xué)生都愿意參與到其中，與大家一起探討英語(yǔ)問(wèn)題、一起解決難題，這種教學(xué)方法利用了孩子們對(duì)新奇的東西有好奇的心態(tài)，達(dá)到提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的目的。[2]

1、增加課堂的新鮮感，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)用具

教師在課前可以為課堂布置這節(jié)課的教學(xué)課堂，為課堂設(shè)置適合的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生課堂上的注意力集中程度，不會(huì)總是溜號(hào)，讓他們可以很容易的融入課堂的教學(xué)氛圍中。還可以使用生動(dòng)的教學(xué)用具，比如在講英語(yǔ)單詞的課堂時(shí)，就可以利用多媒體放出單詞對(duì)應(yīng)的圖片或小視頻，在增加學(xué)生課堂注意力的同時(shí)又能加深他們的記憶程度，這樣會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)效果有加成的作用。

2、增加幽默案例的引入，帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生喜歡幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，很多幽默的教學(xué)案例會(huì)吸引學(xué)生的眼球。教師就可以利用這樣的特點(diǎn)，在課堂上經(jīng)常飲用這樣的小故事可以幫助提升課堂的吸引性，始終讓學(xué)生保持注意力集中，還可以在案例中加深對(duì)知識(shí)的理解程度。

3、增加游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，保證每位學(xué)生參與其中[3]

小學(xué)生還是處于愛(ài)玩的階段，可以在課堂中增加一些游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，在需要大量練習(xí)的時(shí)候就可以采取這樣的措施，讓學(xué)生們快速掌握。比如想讓學(xué)生們快速的提升計(jì)算題的解題速度，就可以在課堂上進(jìn)行游戲比拼，增加學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都可以得到練習(xí)，而且這樣的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以從中看出問(wèn)題，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題采取針對(duì)性的措施。

（二）保持師生平等的關(guān)系

要進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)法，首先要與學(xué)生建立有好的師生關(guān)系，至少要給學(xué)生留下一個(gè)好印象，不要與學(xué)生有距離感，保持師生之間的平等關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生在課堂上敢于與教師進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，為對(duì)話教學(xué)提供一個(gè)良好的契機(jī)。為了保持師生之間的平等友好關(guān)系，教師可以適當(dāng)放下嚴(yán)肅的面孔，與學(xué)生在課下溝通交流，讓學(xué)生漸漸放下戒備，消除這樣的距離感，建立師生友好的友誼。

（三）在教學(xué)方法上的啟發(fā)誘導(dǎo)

在快樂(lè)教學(xué)法的進(jìn)行中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們能夠更深入的理解問(wèn)題，當(dāng)然教師也可根據(jù)這個(gè)機(jī)會(huì)在教學(xué)的方法上啟發(fā)誘導(dǎo)他們進(jìn)行更有針對(duì)性地思考，在思維的深處進(jìn)行碰撞，教會(huì)他們思考問(wèn)題的方式和學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的方法。一旦他們學(xué)會(huì)快速記憶單詞或句子的方法會(huì)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)很有助益，習(xí)慣性的深入思考可以幫助他們思維深度的擴(kuò)展和提升他們的思維活躍度。

總結(jié)

英語(yǔ)是現(xiàn)代人必備的社會(huì)技能，從小開(kāi)始的英語(yǔ)基礎(chǔ)培養(yǎng)是提升英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再能滿足當(dāng)代學(xué)生的需求時(shí)，就需要利用創(chuàng)新的教學(xué)理念來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性。本篇快樂(lè)教學(xué)法就是當(dāng)真具有可行性的，利用快樂(lè)教學(xué)法可以很大程度提升學(xué)生的興趣和注意力，甚至是喜歡上這門(mén)課程，所以快樂(lè)教學(xué)法是提升小學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵，也適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭瑜.小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)方法探討[J].電子制作，2015，（11）：291.

[2]羅興虹.“快樂(lè)教學(xué)法”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技資訊，2014，（02）：164.

[3]顧吉.小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

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