小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略分析

黎旭陽

摘要：在素質(zhì)教育背景下，我國小學低年級數(shù)學教學面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，教師要充分發(fā)揮自身的教學主導作用;科學體現(xiàn)學生的學習主體地位，充分運用趣味性教學手段，開展數(shù)學知識傳授過程，讓小學生從小培養(yǎng)良好的數(shù)學學習興趣，增強數(shù)學學科的整體趣味性，進而培養(yǎng)小學生自主探究學習的意識，提升小學生培養(yǎng)趣味性數(shù)學邏輯思維的認知的能力，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味、單一的小學低年級數(shù)學課堂教學模式，充分踐行數(shù)學趣味性教學理念。

關鍵詞：小學;低年級數(shù)學;趣味性教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-029

引言

小學數(shù)學學科設置目標是：要通過趣味性的教學過程，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣、激發(fā)數(shù)學學習動力，幫助學生鍛煉自主學習、探究學習的能力，讓數(shù)學學科成為小學生終身發(fā)展的學科。教師要在小學低年級數(shù)學教學過程中，幫助學生充分認識到“趣味性”教學，讓小學生在“趣味性”的啟發(fā)下，培養(yǎng)良好的數(shù)學學科認知，建立多樣的數(shù)學思考能力，進而全面增強小學低年級學生數(shù)學學習的創(chuàng)新性創(chuàng)造性能力，將數(shù)學知識作為提升小學生數(shù)學能力的“武器”，幫助小學生拓展知識積累能力、培養(yǎng)問題解決能力，進而全面增強小學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，提升小學低年級數(shù)學課堂教學效率和教學質(zhì)量。

一、建立和諧師生關系，激發(fā)學生參與興趣

小學數(shù)學作為一門基礎學科，對于培養(yǎng)學生思維、鍛煉學生的意識、養(yǎng)成良好習慣具有一定的促進作用。因此，教師在實踐教學活動中，要充分與小學生建立和諧師生關系，這樣就可以在小學生的常規(guī)化學習過程中，找到學生存在的問題，幫助學生答疑解惑，對小學生進行科學的引導和指導，幫助小學生克服學習障礙、攻克學習困難，從而找到提升自身數(shù)學解題能力和數(shù)學知識應用能力。由于小學生的年齡小、認知弱、思維差等問題，教師要與學生建立長效溝通機制，要從小學生的角度出發(fā)，創(chuàng)設適宜的教學情境、制定信息的教學計劃;要根據(jù)小學生的數(shù)學視角，來開展具體的學習和探究活動，全面增強小學生的學科核心素養(yǎng)，提升小學生的學科綜合學習能力，讓優(yōu)異的成績、高超的能力、創(chuàng)新的方法，成為激發(fā)小學生參與數(shù)學課堂學習的動力，全面增強小學生數(shù)學學習興趣，使數(shù)學知識可以在教師正確講授和傳授過程中，成為小學生提升數(shù)學核心素養(yǎng)的重要“武器”，幫助小學生充分體驗到數(shù)學學習的趣味性特點。

二、運用信息技術教學，創(chuàng)設高效數(shù)學課堂

在信息時代背景下，小學低年級數(shù)學趣味性教學，具有了得天獨厚的教學優(yōu)勢。教師要根據(jù)學生的實際學習情況，以及課堂教學目標，充分運用信息技術手段開展數(shù)學教學活動，讓數(shù)學課堂變得趣味、生動，進而調(diào)動起小學生的數(shù)學學習積極性，培養(yǎng)低年級小學生數(shù)學學習良好習慣，促使數(shù)學課堂教學內(nèi)容更豐富，進而完成高效數(shù)學課堂的構建。例如：在學習“圖形的認識”這一課內(nèi)容時，教師運用信息技術手段，創(chuàng)編出充滿趣味性的教學課件，讓小學生在實際學習過程中，建立學科思維、培養(yǎng)學習意識，進而全面增強學生的思維能力，鍛煉小學生良好的觀察能力，增強對長方形、正方形、三角形、圓形等圖形的學習能力，從而掌握圖形的認識這一課的數(shù)學本質(zhì)，喚醒小學生的數(shù)學幾何認知。比如：教師可以運用小學生喜歡的動畫片內(nèi)容，來進行課前“圖形的認識”導入，讓小學生在動畫片的放映過程中，找到幾何圖形，并且說一說他們的名稱。接著教師運用信息技術手段創(chuàng)設集合圖形小游戲，讓小學生在交互式電子白板上，進行實驗操作進而鍛煉學生的思維能力。

三、創(chuàng)設游戲教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)數(shù)學學科思維

在游戲化教學手段的運用過程中，教師可以充分創(chuàng)設趣味性的教學情境，吸引小學生的注意力，使小學生在實踐學習過程中，培養(yǎng)學科思維、鍛煉學習意識，進而掌握基礎數(shù)學知識、拓展數(shù)學學科思維，讓小學生在形象、生動、靈活的數(shù)學課堂上，充分掌握數(shù)學學科知識、培養(yǎng)數(shù)學思維意識，從而提升小學低年級數(shù)學課堂整體教學成效。教師利用游戲教學的趣味性，來激發(fā)小學生對數(shù)學知識的探究意識和學習意識，從而培養(yǎng)小學生數(shù)學學科邏輯思維，鍛煉學生數(shù)學探究、解題的綜合能力。例如：教師可以在對小學生進行基礎知識講解時，運用游戲教學環(huán)節(jié)，來增強學生的學習興趣，讓小學生通過游戲鍛煉身心、培養(yǎng)意識，進而增強小學生的數(shù)學知識掌握能力和技巧，全面提升小學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

結語

總而言之，針對小學低年級學生的特點，教師運用“趣味性教學”手段，幫助小學生完成數(shù)學教學過程、創(chuàng)新數(shù)學教學形式、增強數(shù)學教學能力，促使小學生建立良好的學科邏輯思維，使小學生在實踐學習過程中，全面提升數(shù)學知識儲備能力和數(shù)學思維鍛煉能力，進而全面增強學生的學科核心競爭力。另外，在開展小學低年級數(shù)學教學活動時，教師要結合學生的實際學情，啟發(fā)學生的數(shù)學思維意識，讓學生在主觀意識驅(qū)使下，開展多樣、創(chuàng)新、高效的學習活動，從而全面增強學生的學科核心素養(yǎng)。

參考文獻

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貴州省銅仁市第六小學