激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

鄭菲

【摘要】初中語文學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，在語文教學(xué)中有很高的地位，提升中學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣需要教師投入很多的精力，把握學(xué)生的個性特點，找出學(xué)習(xí)興趣不高的原因，從教學(xué)方法、師生關(guān)系、家長熏陶、良好課堂氣氛等方面進(jìn)行深入研究，使學(xué)生在快樂中成長學(xué)習(xí)，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】興趣;自主學(xué)習(xí);語文

只有學(xué)生對一門學(xué)科表現(xiàn)出一定的興趣，才會積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此只有激發(fā)學(xué)生對初中語文的興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此初中語文教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與課堂，鍛煉學(xué)生自主思考和合作探究的能力，挖掘?qū)W生語文的天賦潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

由于初中生有獨立的思維，并不是一味的聽從教師的安排，初中生更加傾向于把教師當(dāng)作朋友，想要有一個知己，所以要認(rèn)真傾聽學(xué)生的心里話，以朋友的身份給學(xué)生以意見或建議，而不是一味的說教或者是責(zé)罵，要和學(xué)生處于平等的地位，心平氣和的來探究學(xué)生心里想的到底是什么，在語文教學(xué)中也要以獎勵為主，盡量避免懲罰，可以運用榜樣法，來使學(xué)生向某一位同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

自從實施素質(zhì)教育以來，我國教育行業(yè)推素質(zhì)教育的探索就沒有停止過，各個學(xué)校之間相互交流與討論，甚至有些學(xué)校還派出了專門研究素質(zhì)較有成效的人員來進(jìn)行推廣[1]。素質(zhì)教育要求以學(xué)生作為主體，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，例如可以實施合作探究的教學(xué)，使學(xué)生獨立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的觀點，不要設(shè)置固定的答案，要使每位學(xué)生的思想在課堂中進(jìn)行碰撞。在此過程中教師也要發(fā)揮自身的指引作用，觀察學(xué)生討論的進(jìn)程，在學(xué)生實在不理解的時候，或者在學(xué)生陷入誤區(qū)的時候要進(jìn)行點撥，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在合作討論中也是將自己與同學(xué)進(jìn)行比較的過程，只有激發(fā)學(xué)生的競爭意識，有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的自主性自然而然地就被激發(fā)出來。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生雖然年紀(jì)、思想不及成人，但是學(xué)生卻有自己的想法與興趣愛好，有些孩子天生喜歡一些事物，當(dāng)他學(xué)習(xí)時自然而然會比沒有興趣的事物學(xué)的更加快速有效率，作為新時期的教師就需要在日常生活中發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好。好的開始是成功的一半，在初中語文教學(xué)中，無論是課前預(yù)習(xí)還是課上導(dǎo)入都決定了語文課堂教學(xué)的基調(diào)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。例如教師在教授初中語文中《皇帝的新裝》時，就可以說：“我有一瓶藥水，喝了它，你想要什么就有什么，喝了它，你就可以長命百歲，喝了它，你就可以做一切自己想做的事情，得到天下所有的財富，這瓶藥水無色無味，但卻是天底下最神奇的藥，大家速速來搶購吧！你們相信嗎？”班級中的學(xué)生大部分都不相信，然后教師再說：“我也不相信，可是卻有這樣一位皇帝，很多的大臣和全國的百姓都相信了，我們一起來看一看是怎么回事？”通過這樣的導(dǎo)入方法可以極大地激發(fā)學(xué)生對這篇課文內(nèi)容的興趣，學(xué)生也會中進(jìn)行閱讀和思考，也會深入分析文章中各個人物的心理?；蛘呓處熯€可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，組織各種各樣的語文課外活動，使學(xué)生在參與的過程中發(fā)揮主觀能動性，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、實施分層教學(xué)

初中新課標(biāo)中明確指出教學(xué)要面向全體學(xué)生，使學(xué)生都可以主動參與到語文課堂中，班級中的學(xué)生都可以獲得必要的語文，不同的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都可以得到不同的發(fā)展。因此教師就可以充分發(fā)揮出分層教學(xué)的價值，分層教學(xué)的優(yōu)勢就是使班級中的學(xué)生都可以參與到課堂中，都有發(fā)言的權(quán)利與機會，因此教師要深入了解學(xué)生，把握學(xué)生之間的差異，以此為前提進(jìn)行語文教學(xué)活動，確保學(xué)生都可以在原有知識的基礎(chǔ)上獲得提升，徹底改變學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的恐懼，提高學(xué)困生的信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識[2]。由于我國采用的是班級授課制，班級中的學(xué)生人數(shù)較多，同時學(xué)生之間的語文基礎(chǔ)和接受能力參差不齊，如果讓人采用“一刀切”、“一鍋煮”的教學(xué)模式，很可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象，因此為了貫徹落實新課改中對學(xué)生的要求，教師就可以實施分層教學(xué)，使學(xué)生都有參與語文課堂的機會。此外，教師要及時發(fā)現(xiàn)并表揚有進(jìn)步的學(xué)生，對分層進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升需要一定的方式和方法，學(xué)生各自有自己的特點，不同的學(xué)生需要用不同的方法，不能“一刀切”、“一鍋煮”，這就需要教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中多交流溝通，對學(xué)生細(xì)微處的變化進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生在充滿愛與關(guān)懷中生活學(xué)習(xí)，在歡樂愉快的氛圍中成長，這樣學(xué)生可以主動積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)與活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)因為興趣和愛而變得主動自覺，教學(xué)效果也才可以達(dá)到預(yù)想中的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]頓平，扎西倉決.激發(fā)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究報告[J].散文選刊：中旬刊，2018，000（006）：222-223.

[2]代宗娟.改善課堂、課程、興趣培養(yǎng)狀態(tài)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，012（032）：20.