淺析小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法

徐靜

【摘要】由于社會(huì)整體的進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境也處于一個(gè)平穩(wěn)發(fā)展的狀態(tài)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求越來越大，而現(xiàn)在對(duì)于人才的定義除了需要高學(xué)歷和高技術(shù)，對(duì)人才的德育品德要求也逐漸嚴(yán)格，而人才的德育品德則需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來進(jìn)行培養(yǎng)，而班主任在這其中起著關(guān)鍵的作用，班主任應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，保證初中生能夠樹立健康正確的道德品質(zhì)。本文就如何在日常班級(jí)管理中對(duì)初中生做好德育教育工作進(jìn)行梳理與解析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;實(shí)效性教學(xué);理念;方法

引言

“十年樹木，百年樹人”，這段話充分體現(xiàn)出學(xué)生思想品德與行為習(xí)慣培養(yǎng)的難度，對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師與學(xué)生家長(zhǎng)雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的積極引導(dǎo)，保證學(xué)生時(shí)刻處在一個(gè)正能量的氛圍之中。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引路人，在全新的立德樹人的背景之下，教師要將傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念進(jìn)行摒棄，將教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此來幫助學(xué)生的思想道德品質(zhì)有效提升，從而為國(guó)家不斷的輸送高素質(zhì)人才，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。

一、制定科學(xué)有效的班級(jí)管理制度

社會(huì)上任何事物的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，都離不開規(guī)則的有效支撐。如果一個(gè)班級(jí)之中沒有規(guī)則的設(shè)立，班級(jí)里學(xué)生就會(huì)逐漸變得混亂無序，嚴(yán)重的影響其學(xué)習(xí)生活，并且也不利于教師德育工作的有效進(jìn)行。所以，教師就需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理制度的關(guān)注，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)行班級(jí)管理制度的確立。教師做好班級(jí)管理制度的確立，讓學(xué)生時(shí)刻將規(guī)則牢記于心。對(duì)于制度的建立，教師一定要在尊重學(xué)生前提下進(jìn)行設(shè)立，讓學(xué)生也能夠積極的參與到管理制度的建設(shè)中，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)班級(jí)管理制度有效的接納并時(shí)刻遵守。在制度的實(shí)行過程中，教師一定要按照制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，切勿出現(xiàn)班主任憑借自身的喜惡來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，一定要保證德育工作的公平公正性。

二、教師應(yīng)以身作則，建立平等師生關(guān)系

教師在日常的教學(xué)生活中，應(yīng)該為學(xué)生樹立一個(gè)好的道德榜樣，從而更有利于對(duì)學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生在耳濡目染之中樹立正確的價(jià)值觀與良好道德品質(zhì)。相較與傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了能夠有效的提升班級(jí)管理質(zhì)量，一直在學(xué)生心中樹立威嚴(yán)的形象，讓學(xué)生感到懼怕，雖然這種方式確實(shí)能夠做好班級(jí)管理工作，但也會(huì)造成學(xué)生對(duì)于班主任的反感，出現(xiàn)任何的問題也不會(huì)及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，教師對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展，也不能夠及時(shí)有效的了解，這對(duì)于教師的德育教育工作也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。為了將德育工作有效的開展，班主任應(yīng)該與學(xué)生處于同一對(duì)等的關(guān)系中，以學(xué)生的角度出發(fā)，以平等尊重的態(tài)度與學(xué)生交流談心，讓學(xué)生將自己的真實(shí)內(nèi)心袒露出來，在與學(xué)生的交流時(shí)班主任也可以將德育教育逐步滲入到談話之中，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任與依賴，這樣才能更好的進(jìn)行之后的德育教育工作，在潛移默化中為學(xué)生建立正確的人生觀價(jià)值觀。

才能有效的將德育工作進(jìn)行開展。

三、教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)生的還沒有建立其完善的是非觀，所以對(duì)于一些錯(cuò)誤的行為并沒有清晰的認(rèn)知，這種情況之下，教師一味的批評(píng)教育，也只是治標(biāo)不治本，不能有效徹底解決這一問題。讓學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是解決問題的根本。教師也要不斷的提升自身的教學(xué)水平，在課上要多延伸一些課外知識(shí)點(diǎn)，這樣也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)生活中，學(xué)生的虛榮心都是比較強(qiáng)的，為了自己也能夠收到表揚(yáng)，自然就會(huì)好好的表現(xiàn)，以期望得到教師的肯定。教師除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)之外，也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，從而對(duì)班級(jí)的有效管理造成影響，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的具體問題，來選擇與學(xué)生的溝通方式進(jìn)行問題的解決。深入的了解學(xué)生所遇到的問題，并幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行有效的分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不良行為的改正。而學(xué)生責(zé)任感的有效增強(qiáng)，會(huì)讓班主任的德育管理工作有效的開展，而學(xué)生也會(huì)更加熱愛同學(xué)，關(guān)心集體，這樣德育工作才算是成功。

四、教師要與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通

學(xué)生的德育工作不光需要教師的努力，也要與家長(zhǎng)做好溝通，讓家長(zhǎng)在家里的時(shí)間做好學(xué)生的德育教育。從而保證對(duì)于學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效掌控，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題雙方能夠有效的聯(lián)合處理。只有教師與家長(zhǎng)的共同努力，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)與優(yōu)秀的行為習(xí)慣。從而使德育工作取得完美的成效。

五、結(jié)束語

德育教育對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是非常重要的，是學(xué)生建立完善價(jià)值觀的開始，這一階段稍有偏頗就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想建立造成不好的影響，所以班主任的責(zé)任比較重大，班主任一定要保證自身道德品質(zhì)的完善，這樣才能在日常的教育活動(dòng)中將自己的優(yōu)秀品質(zhì)逐步滲透給學(xué)生，讓學(xué)生以班主任為榜樣，不斷提升自己。德育教育不能只靠班主任，家長(zhǎng)也是很重要的一環(huán)，班主任要與家長(zhǎng)做好溝通，讓學(xué)生不論在家還是在學(xué)校都處于一個(gè)好的道德環(huán)境中，在整體環(huán)境的不斷滲透下，學(xué)生才會(huì)建立一個(gè)健康完整的人生觀念，在進(jìn)入社會(huì)之后才能真正稱的上是高素質(zhì)人才。

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